Н.В. Биктимерова_ДООП_24-25_Солдатский вальс_Продвинутый уровень

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Солдатский
вальс» разработана на основе типовой программы для внешкольных и общеобразовательных
школ «Бальный танец», с учетом возрастных особенностей детей и имеющейся конкретной
базы для занятий (оборудованный паркетом танцевальный зал, зеркала по периметру зала,
мультимедийное и аудио оборудование).
Программа разработана в 2018 году, отредактирована 2024 году в соответствии с:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273–ФЗ;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015
№09-3242 «О направлении информации» вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882,
Министерства просвещения Российской Федерации № 391 от 05.08.2020 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ245/06 «О направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых";
- Устав и локальные акты Дома детского творчества имени академика А.Е. Ферсмана.
2

Программа «Солдатский вальс» имеет художественную направленность.
Уровень программы – продвинутый.
Актуальность, педагогическая целесообразность.
Бальный танец – один из наиболее массовых видов спортивного, хореографического
искусства.
В настоящее время бальный танец завоевывал широкую популярность в России и во всем
мире. Это объясняется высокой культурой и красотой его исполнения, зрелищностью и
безграничными возможностями. Человек, увлекающийся этим видом спорта, в течение всей
жизни может хорошо владеть телом, укреплять нервную и дыхательную системы,
поддерживать мышечный тонус, наслаждаясь при этом прекрасной музыкой.
Содержание программы «Солдатский вальс» весьма многопланово. Наряду с
европейскими и латиноамериканскими танцами, она включает в себя отечественные, а также
историко-бытовые и современные детские массовые танцы.
Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на
общечеловеческие ценности мировой танцевальной культуры, а с другой – установка на
развитие творческой индивидуальности ребенка в патриотическом направлении.
Настоящая программа позволяет приобщить детей к танцевальной культуре,
вырабатывает свободную и красивую осанку, плавность движений, развивают грацию и
изящество. Музыка хореографического искусства, отражающего мелодическое и ритмическое
богатство танцевального творчества, развивает музыкальность, чувство ритма и слух.
Обучающиеся получают необходимые знания, танцевальную технику, теоретические и
практические навыки с учетом их возрастных особенностей. Танцевальный спорт оказывает
благотворное влияние на формирование их нравственной сферы, развивает их эстетические
чувства, учит отличать подлинное искусство от массового, служит эффективным средством
познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию зрительных
восприятий, памяти, воображения и других психических процессов.
Цель программы – развитие творческого потенциала учащихся, расширения их
кругозора через приобщение к хореографическому искусству.
Задачи программы:
Обучающие:
 обучение основам музыкальной культуры;
 ознакомление с азбукой ритмики;
 обучение основам спортивного танца;
 обучение танцевальному спорту начального уровня («Полька», «Рилио», «Варувару», и т.д.);
 обучение латиноамериканским танцам;
 обучение европейским танцам;
 формирование творческих умений и навыков музыкально-танцевальной
импровизации.
Воспитательные:
 воспитание чувства уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
 формирование общественной активности;
 формирование культуры общения и поведения в коллективе;
 воспитание уважительного отношения к труду в преодолении трудностей при
освоении танцевальной культуры;
 воспитание силы воли, самостоятельности, стремления довести начатое дело до
конца;
3

 воспитание познавательной, эстетической, духовной, нравственной культуры детей
через формирование танцевально-спортивного сознания.
Развивающие:
 развитие и формирование художественно-эстетического восприятия мира;
 развитие художественно-творческой активности, внимания, мышления, фантазии,
творческого поиска;
 развитие исполнительских умений и навыков, артистизма;
 развитие и формирование танцевально-спортивных восприятий, воображения,
памяти, чувств, а также аккуратности, самостоятельности и ответственности;
 развитие способности к анализу и самоанализу в танцевально-спортивной
деятельности;
 формирование у детей ценностных отношений к различным сторонам окружающей
действительности, к самому себе;
 развитие у ребенка стремления и способности к самопознанию, самостроительству,
самореализации, самоутверждению;
 развитие креативных способностей ребенка, его таланта;
 физическое и эстетическое развитие ребенка.
Отличительные особенности. Новизна и оригинальность программы состоит в том, что
она не просто знакомит учащихся с приемами традиционного танца, но и содержит
комплексный подход в обучении, имеет многожанровый характер, нетрадиционные техники
танца (синкопы, перебивка ритма, смешивание ритмов и т.д.). Приобретенные умения и
навыки полезны для всех детей, так как они способствуют развитию памяти, внимания, слуха,
плавности, грации, духовного обогащения в окружающем мире.
Данная программа разработана с учетом возрастных особенностей детей, не имеющих
предварительной танцевальной, спортивной хореографической подготовки, и построена по
концентрическому принципу. Постоянное возвращение к отдельным темам, усложнение
упражнений и заданий позволяет комплексно строить занятия, используя материал разных
тем. Таким образом, распределение материала по темам носит условный характер.
Возраст детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Солдатский вальс» предназначена для обучения детей в возрасте от 8 до 18 лет. Занятия по
программе проводятся с группой детей разного возраста с частично переменным составом.
Учащиеся набираются по желанию. Число учащихся в группах первого года обучения – 15
человек.
Сроки реализации программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Солдатский вальс»
реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время.
Программа рассчитана на 1 год обучения с самостоятельным выполнением заданий во
время зимних и летних каникул. Продолжительность учебного года - 144 учебных часа.
1-ый год обучения, группой (8 - 18 лет) - 144 учебных часов.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся:
Первый год обучения, группой – два раза в неделю по два академических часа (144
часа).
Программа может реализовываться с изменениями часовой нагрузки, как с группой и
индивидуально, так и без индивидуальных часов, на усмотрение педагога.
В данной программе прослеживается четкая организация образовательного процесса – с
чего начать, к чему прийти, качество, системность, последовательность, соответствие форм и
методов возрастным особенностям ребенка. Основу обучения составляет метод тематических
заданий, позволяющий органично сочетать организованный процесс восприятия детьми
духовных образов и практического танца.
4

Формы проведения учебных занятий.
Занятия по данной программе проводятся группой. Процесс обучения построен на
чередовании теоретических и практических занятий.
В программе используются следующие методы и приёмы проведения занятий:
Наглядные методы обучения:
 Показ педагога.
 Показ видеоматериалов.
 Показ фотоматериалов.
 Показ костюмов.
 Показ репродукций.
Словесные методы обучения:
 Беседа.
 Рассказ педагога.
 Объяснение педагога.
 Анализ и обсуждение.
Практические методы обучения (комплекс приемов взаимосвязанных наглядностью и
словом):
 Прослушивание и анализ музыкального материала.
 Комментарий педагога по ходу исполнения танцевальных комбинаций.
 Пространственная ориентация.
 Прием тактильно-мышечной наглядности.
 Раскладка танцевального па.
 Образец-показ движения лучшим исполнителем.
 Повторяемость движений.
По возрастанию степени самостоятельности учащихся:
 Репродуктивный.
 Объяснительно-наглядный.
 Проблемный, эвристический.
Основу обучения составляет метод тематических заданий, позволяющий органично
сочетать организованный процесс восприятия детьми духовных образов и практическое
танцевание.
Основным направлением танцевальной деятельности детей является их духовное
состояние через применение традиционных и нетрадиционных техник танца.
Режим занятий.
Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Ожидаемые результаты.
Результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Солдатский вальс» включают:
Личностные:
- воспитание чувства уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии жизни;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
5

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
К концу обучения по данной программе дети должны:
 научиться ориентироваться в пространстве репетиционного и сценического зала
(линейное, круговое построение, основные фигуры-рисунки танца);
 уметь исполнять поклон;
 освоить элементы движений спортивного танца (постановка корпуса, основные
позиции ног и положения рук);
 определять характер музыки, его темповые и динамические особенности;
 освоить несложные комбинации из шагов, бега, прыжков, сочетая их с движением рук
и головы;
 научиться самостоятельно вступать в музыку;
 освоить фигуры начального уровня европейских танцев;
 освоить фигуры начального уровня латиноамериканских танцев;
 овладеть навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.
Механизм фиксации и оценки полученных результатов:
Основным способом проверки эффективности реализации программы является анализ
результатов танцевальной деятельности детей. В течение учебного года в конце изучения
каждого раздела проводится просмотр, анализ работы детей (диагностические карты). На
каждом занятии педагог совместно с учениками обсуждает и оценивает проделанную работу с
точки зрения поставленных задач. Таким образом, перед ребенком раскрываются пути
дальнейшего совершенствования своей деятельности, формируются самооценка и
самоконтроль.
Оценка знаний и умений учащихся проводится на вводных и контрольных учебных
занятиях, оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо»,
«отлично».
Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в виде наблюдения педагога
за исполнением.
Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические карты
(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого
полугодия.
Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости
(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы. Итоговой аттестацией
завершается процесс обучения по программе.
При подведении итогов реализации программы учитываются следующие требования к
оценке:
 Оценивается только тот результат, который достигается усилиями самого ребенка.
6

 По мере развития ребенка оценка становится все более дифференцированной.
 Нельзя сопоставлять результат деятельности ребенка с успехами других детей, нужно
оценивать его собственные достижения.
 Оценивание работ необходимо построить так, чтобы дети были максимально в нем
активны.
Для определения результативности обучения по данной программе в течение учебного
года проводятся контрольные опросы: тестирование, наблюдения.
Результаты контрольных опросов оцениваются по трёхбалльной системе:
- «отлично» - правильного исполнения больше 80%,
- «хорошо» - правильного исполнения больше 40%,
- «удовлетворительно» - правильного исполнения не менее 30%
и заносятся в диагностические карты.
Критериями оценки знаний и умений учащихся являются:
Координация движений: чувство пространства репетиционного и сценического зала,
линейного, кругового построения, основных фигур-рисунков танца; знакомство с фигурами
начального уровня европейских танцев и латиноамериканских танцев; с элементами движений
бального танца (постановка корпуса, основные позиции ног и положения рук); освоение
несложных комбинаций из шагов, бега, прыжков, сочетая их с движением рук и головы.
Чувство ритма: научиться определять характер музыки, его темповые и динамические
особенности; уметь самостоятельно вступать в музыку.
Выразительность движений: умение выполнять фигуры начального уровня европейских
и латиноамериканских танцев; умение выполнять объем движений бального танца
(постановка корпуса, основные позиции ног и положения рук); исполнять поклон.
Владение навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.
Знание теоретических основ танцев: специальной терминологии, классификации танцев,
правил танцевального спорта.

Учебно-тематический план
Название темы

Количество часов
Теория
Практика
Всего
Первый год обучения, объединением
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и
2
2
противопожарной безопасности.
Танцы начального уровня («Вару-вару»,
«Полька», «Рилио», «Диско», «Сидячий танец»).
Практические занятия.
Задание-рекомендация на зимние каникулы.
Зимние каникулы
12
36
48
Повторный инструктаж по ОТ и ППБ. Проверка
задания на зимние каникулы.
Танцы начального уровня («Вару-вару»,
«Полька», «Рилио», «Диско», «Сидячий танец»).
Практические занятия.
Основы исполнения латиноамериканских танцев
12
34
46
(«Ча-ча-ча», «Самба»). Практические занятия.
Основы исполнения европейских танцев
(«Медленный вальс», «Венский вальс»)
12
34
46
Практические занятия.
Заключительное занятие. Задание на летние
1
1
2
каникулы.
Итого:
39
105
144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие, 2 часа. Инструктаж по технике безопасности, пожарной
безопасности, санитарии, личной гигиене учащихся.
Танцы начального уровня («Вару-вару», «Полька», «Рилио», «Диско», «Сидячий
танец»), 48 часа.
Знакомство с ритмом танцев. Музыка и движение. Темп. Музыкальные размеры. Такт
и затакт. Ориентация в пространстве танцевального класса. Логика перестроений из одних
рисунков в другие.
Практические занятия. Пространственные музыкальные упражнения.
На последнем занятии декабря выдается задание-рекомендация на зимние каникулы.
На первом занятии после зимних каникул проводится повторный инструктаж по ОТ и
ППБ и осуществляется проверка задания на зимние каникулы.
Основы исполнения латиноамериканских танцев («Ча-ча-ча», «Самба»), 46 часа.
Музыка и движение. Темп. Музыкальные размеры. Такт и затакт. Ориентация в
пространстве танцевального класса. Логика перестроений из одних фигур в другие.
Формирование правильной осанки, опоры, выворотности, эластичности голеностопного,
коленного и тазобедренного суставов. Постановка корпуса. Специфика танцевального шага и
бега. Ознакомление с историей возникновения и развития бального искусства.
Практические занятия. Позиции ног. Положение рук, головы, корпуса в паре и без.
Линии в стопе. Фигуры латиноамериканских танцев.

Основы исполнения европейских танцев («Медленный вальс», «Венский вальс»),
46 часов.
Музыка и движение. Темп. Музыкальные размеры. Такт и затакт. Ориентация в
пространстве танцевального класса. Логика перестроений из одних фигур в другие.
Формирование правильной осанки, опоры, выворотности, эластичности голеностопного,
коленного и тазобедренного суставов. Постановка корпуса. Специфика танцевального шага и
бега. Ознакомление с историей возникновения и развития бального искусства.
Практические занятия. Позиции ног. Положение рук, головы, корпуса в паре и без.
Линии в стопе. Фигуры латиноамериканских танцев.
Заключительное занятие, 2 часа.
Задание на летние каникулы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Название темы
Вводное
занятие

Теория
Вводная беседа. Инструктаж по
технике безопасности,
пожарной безопасности,
санитарии, личной гигиене
обучающихся.
Объяснение педагога.
Танцы
Знакомство с ритмом танцев.
начального
уровня («ВаруМузыка и движение. Темп.
вару», «Полька», Музыкальные размеры. Такт и
«Рилио»,
затакт. Ориентация в
«Диско»,
пространстве танцевального
«Сидячий
класса. Логика перестроений из
танец»).
одних рисунков в другие.
Освоение сценического
пространства.

Основы
исполнения
латиноамерика
нских танцев
(«Ча-ча-ча»,
«Самба»).

Практические занятия

Показ педагога. Пространственные
музыкальные упражнения. Линейное и
круговое построение. Простейшие
комбинации из хлопков и притопов в
различных метроритмических
сочетаниях. Наклоны и повороты
корпуса, являются частью разминки.
Базисные элементы танцев: ходы, бег,
притопы, переступания, поочередные
выносы ног на носок-каблук,
ковырялочка. Освоение танцевального
репертуара. Репертуар может
варьироваться с учетом возрастных и
психофизиологических особенностей
обучающихся, уровня их восприятия,
интересов.
Объяснение педагога. Музыка и Показ педагога.
движение. Темп. Музыкальные Позиции ног. Положение рук, головы,
размеры. Такт и затакт.
корпуса в паре и без. Линии в стопе.
Ориентация в пространстве
Фигуры латиноамериканских танцев.
танцевального класса. Логика
Освоение танцевального репертуара.
перестроений из одних фигур в Репертуар может варьироваться с
другие. Формирование
учетом возрастных и
правильной осанки, опоры,
психофизиологических особенностей
выворотности, эластичности
обучающихся, уровня их восприятия,
голеностопного, коленного и
интересов.
тазобедренного суставов.
Постановка корпуса.
Специфика танцевального шага
и бега. Ознакомление с
историей возникновения и
развития бального искусства.
9

Основы
исполнения
европейских
танцев
(«Медленный
вальс»,
«Венский
вальс»).

Заключительно
е занятие.

Освоение сценического
пространства.
Объяснение педагога.
Знакомство с характером и
манерой исполнения
европейских танцев. Музыка и
движение. Темп. Музыкальные
размеры. Такт и затакт.
Ориентация в пространстве
танцевального класса. Логика
перестроений из одних фигур в
другие. Формирование
правильной осанки, опоры,
выворотности, эластичности
голеностопного, коленного и
тазобедренного суставов.
Постановка корпуса.
Специфика танцевального шага
и бега. Ознакомление с
историей возникновения и
развития бального искусства.
Освоение сценического
пространства.
Подведение итогов работы за
год.

Показ педагога.
Позиции ног. Положение рук, головы,
корпуса в паре и без. Линии в стопе.
Фигуры европейских танцев. Освоение
танцевального репертуара.
Репертуар может варьироваться с
учетом возрастных и
психофизиологических особенностей
обучающихся, уровня их восприятия,
интересов.

Проверка эффективности реализации программы:
Основным способом проверки эффективности реализации программы является анализ
результатов танцевальной деятельности детей. В течение учебного года в конце изучения
каждого раздела проводится просмотр, анализ работы детей (см. диагностические карты). На
каждом занятии педагог совместно с учениками обсуждает и оценивает проделанную работу
с точки зрения поставленных задач. Таким образом, перед ребенком раскрываются пути
дальнейшего совершенствования своей деятельности, формируются самооценка и
самоконтроль.
При подведении итогов реализации программы учитываются следующие требования к
оценке:
 Оценивается только тот результат, который достигается усилиями самого ребенка.
 По мере развития ребенка оценка становится все более дифференцированной.
 Нельзя сопоставлять результат деятельности ребенка с успехами других детей,
нужно оценивать его собственные достижения.
 Оценивание работы необходимо построить так, чтобы дети были максимально в ней
активны.
Условия реализации программы
Техническое обеспечение:
 танцевальный класс с хорошим освещением, оборудованный станками;
 зеркала;
 паркет;
 компьютерная техника;
 мультимедийная аппаратура;
 дополнительные материалы различной фактуры для выполнения работы: обувь,
костюмы и т.д.
10

Информационное, методическое обеспечение:
Фонотека с музыкальными произведениями – CD, MP3:
- сборники музыкальных произведений для спортивных бальных танцев
(латиноамериканские, европейские);
- подборка музыкальных произведений для латиноамериканской программы («Ча-чача», «Самба», «Джайв», «Румба»);
- подборка музыкальных произведений для европейской программы («Медленный
вальс», «Венский вальс», «Быстрый фокстрот», «Танго»).
Видеоматериалы – DVD:
- видеозаписи ведущих танцоров спортивного бального танца в разных возрастных
категориях;
- видеозаписи участия обучающихся танцоров в конкурсных, концертных
мероприятиях и т.д.
Подборка методического материала (фото, видеоматериалы) по темам:
- прически для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий;
- обувь для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий;
- костюмы для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий.
DVD записи мастер-классов и семинаров-практикумов ведущих хореографовбалетмейстеров России:
- Творческая мастерская хореографов образовательных учреждений Мурманской
области по теме: «Роль учебного занятия в повышении уровня результативности в
конкурсных выступлениях хореографической направленности» (в рамках фестиваля
хореографического искусства «Звездный дождь»). (DVD).
- Мастер-класс по теме: «Танцы Латиноамериканской и Европейской программ» для
специалистов по спортивным бальным танцам образовательных учреждений Мурманской
области (с приглашением доцента кафедры хореографии СПб Гуманитарного университета
профсоюзов Бойкова А.Н.). (DVD).
- Мастер-класс для руководителей коллективов бального танца Мурманской области по
теме: «Детский бальный танец: принципы построение ансамблевых композиций» (в рамках
конкурса - фестиваля хореографического искусства «Звездный дождь») (DVD).
- Мастер-класс по спортивным бальным танцам (тренировочные сборы) для танцоров
«С», «В», «А» классов Мурманской области (с приглашением специалиста Докучаева Б.П.
(г.Москва) (DVD).
- Обучающий семинар-практикум по теме: «Игровая природа актерского искусства»
Лекционное занятие по теме: «Раскрытие в танце содержания музыки» (DVD).
- Творческая мастерская для обучающихся по теме: «Актерское мастерство, как
средство выразительности исполнителя» (DVD).

Участие в мастер-классах:
- Творческая мастерская хореографов образовательных учреждений Мурманской
области по теме: «Роль учебного занятия в повышении уровня результативности в
конкурсных выступлениях хореографической направленности».
- Мастер-класс по теме: «Танцы Латиноамериканской и Европейской программ» для
специалистов по спортивным бальным танцам образовательных учреждений Мурманской
области (с приглашением доцента кафедры хореографии СПб Гуманитарного университета
профсоюзов Бойкова А.Н.).
- Мастер-класс для руководителей коллективов бального танца Мурманской области по
теме: «Детский бальный танец: принципы построение ансамблевых композиций».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.

Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (ред. от 08.01.2020) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). Ст. 7598.
1.2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 N 629 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам".
1.3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N
41"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.
1.4. Устав МБУДО ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, утвержден приказом
Учредителя № 172-2/о от 30.09.2019.
2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении
программы
2.1. Бальный танец. // Программы для внешкольных и общеобразовательных школ.
Музыка. – М.: Просвещение, 1986. – с. 274-303.
2.2. Спортивные бальные танцы. // Программы лауреатов V Всероссийского конкурса
авторских программ дополнительного образования. Номинация художественная. – М.: ГОУ
ЦРСДОД, 2003. – с. 9-17.
2.3. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самба, джайв / Серия
«Стильные штучки». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
2.4. Боттомер П. Учимся танцевать / Перевод с англ. К. Молькова. – М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2001. – 256 с., илл.
2.5. Бальные танцы / сост. М. Ф. Попова. – М.: Сов. Россия, 1990.
2.6. Майоров А. В., Осина Ю.А. Аргентинское танго. Школа для начинающих: Учебное
пособие. – СПб.: «Издательство Планета музыки»; Издательство «Лань», 2010. – 64
с.(+DVD). – (Учебники для вузов. Специальная литература).
2.7. Михайлова – Смолякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха возрождения. –
СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»; Издательство «Лань», 2010. -176 с.: ил. (+
DVD). – (Мир культуры, истории, философии).
2.8. Танец. – 1996. - №№ 1-12. – 1997. - №№ 1-12. – 1998. - №№ 1-12. – 1999. - №№ 1-12.
– 2000. - №№ 1-12. – 2001. - №№ 1-12. – 2002. - №№ 1-12. – 2003. - №№ 1-12. – 2004. - №№ 112. – 2005. - №№ 1-12. – 2006. - №№ 1-12. – 2007. - №№ 1-12. – 2008. - №№ 1-12, – 2009. №№ 1-12, . – 2010. - №№ 1-12.
2.9. XXXII МОСКВИЧ – 2010. – 65 с.
2.10. Шанкина С.В. Эстетическое развитие личности в системе непрерывного
образования средствами спортивного бального танца. – Тамбов, 2003. – 191 с.(+DVD).
2.11. Стриганов В.М. Современный бальный танец. – М., 1987. Учебное пособие для
институтов культуры.
2.12. Учебное пособие. – СПб.: Музыкальная палитра, 2004г. – 36 с.
2.13. Сборник коммуникативных танцев-игр для детей. Бальные танцы. (Учебное
пособие). Издательство: Астрель, 2004. – 320 с.(+DVD).
2.14. Методическое пособие для руководителей самодеятельных танцевальных
коллективов. – М., 1956. – 159 с.
3. Список литературы, рекомендуемой для обучающихся и родителей:
13

3.1. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самба, джайв / Серия
«Стильные штучки». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
3.2. Боттомер П. Учимся танцевать / Перевод с англ. К. Молькова. – М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс,2001. – 256 с., илл.
3.3. Бальные танцы / Сост. М. Ф. Попова. – М.: Сов. Россия, 1990.
3.4. Майоров А. В., Осина Ю.А. Аргентинское танго. Школа для начинающих: Учебное
пособие. – СПб.: «Издательство Планета музыки»; Издательство «Лань», 2010. – 64
с.(+DVD). – (Учебники для вузов. Специальная литература).
3.5. Михайлова – Смолякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха возраждения. –
СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»; Издательство «Лань», 2010. -176 с.: ил. (+
DVD). – (Мир культуры, истории, философии).
3.6. Стриганов В.М. Современный бальный танец. Учебное пособие для институтов
культуры. – М., 1987.
3.7. Танец. – 1996. - №№ 1-12. – 1997. - №№ 1-12. – 1998. - №№ 1-12. – 1999. - №№ 112. – 2000. - №№ 1-12. – 2001. - №№ 1-12. – 2002. - №№ 1-12. – 2003. - №№ 1-12. – 2004. №№ 1-12. – 2005. - №№ 1-12. – 2006. - №№ 1-12. – 2007. - №№ 1-12. – 2008. - №№ 1-12, –
2009. - №№ 1-12. – 2010. - №№ 1-12.
3.8. XXXII МОСКВИЧ – 2010. – 65 с.
3.9. Шанкина С.В. Эстетическое развитие личности в системе непрерывного
образования средствами спортивного бального танца. – Тамбов, 2003. – 191 с.
3.10. Учебное пособие. – СПб.: Музыкальная палитра, 2004. – 36 с.
3.11. Сборник коммуникативных танцев-игр для детей. Бальные танцы. (Учебное
пособие). Издательство: Астрель, 2004. – 320 с.(+DVD).
3.12. Методическое пособие для руководителей самодеятельных танцевальных
коллективов. – М., 1956. – 159 с.

Приложение № 1
Календарно-учебный план
Первый год обучения «Солдатский вальс»
Месяц
Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь
Сентябрь

Октябрь
Октябрь
Октябрь

Раздел
Вводное занятие

Танцы начального
уровня
Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев
Танцы начального
уровня
Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Ноябрь
Танцы начального
уровня
Ноябрь
Ноябрь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Декабрь
Танцы начального
уровня
Декабрь
Декабрь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Декабрь
Задание-рекомендация
на зимние каникулы:

Название темы
Инструктаж по
ТБ и ППБ.
«Давайте
познакомимся»
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
Посещение и
просмотр по ТВ,
на сайтах, в
социальных сетях
концертов,
фестивалей,

Форма
занятий
Беседа

Количество часов
теория практика

всего

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика
Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика

Январь
Вводное занятие
Январь
Танцы начального
уровня
Январь
Январь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Февраль
Танцы начального
уровня
Февраль
Февраль

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Март
Танцы начального
уровня
Март
Март

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Апрель
Танцы начального
уровня
Апрель
Апрель

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Май
Танцы начального
уровня
Май
Май

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

мастер-классов,
турниров по
танцевальному
спорту.
Повторный
инструктаж по
ТБ и ППБ.
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».

Проверка
домашнего
задания.
Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика
Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

5.5

0.5

5.5

0.5

2.5

0.5

6.5

0.5

5.5

6.5

Май

Заключительное
задание.

Задание на
летние каникулы:
посещение и
просмотр по ТВ,
на сайтах, в
социальных сетях
концертов,
фестивалей,
мастер-классов,
турниров по
танцевальному
спорту.

Июнь август

Самостоятельное выполнение
домашнего задания.
17.5
126.5
144

Итого:

Приложение № 2
Диагностическая карта
Ф.И.О. обучающегося

Координация
движений

Чувство ритма

Выразительность
движений

Владение навыками

Знание теоретических основ

О - отлично
Х - хорошо
У - удовлетворительно

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А. Е.
ФЕРСМАНА, Христюк Павел Александрович, директор

26.08.25 15:54 (MSK)

Сертификат 30461462C70F32ADB135762274BF7448