ДООП_Смайлик_Ст.ур._25-26_Еленич_ЛВ

Оглавление
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ КРАТКОЙСРОЧНОЙ ПРОГРАММЫ ................................ 3
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................................... 3
1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ................................................................................. 4
1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ .................................................................................... 4
1.3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ......................................................................................................... 4
1.3.2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ...................................................................... 5
1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................................ 8
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ............................................................................................ 8
2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК...................................................................... 9
2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ................................................................ 9
2.3 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ .................................................................................................... 10
2.4 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ............................................ 10
2.5 МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ......................................................... 13
ПРИЛОЖЕНИЕ 1........................................................ Ошибка! Закладка не определена.15

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ КРАТКОСРОЧНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в 2018 году, в 2025 году отредактирована в соответствии с:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273–
ФЗ;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015
№09-3242 «О направлении информации» вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882,
Министерства просвещения Российской Федерации № 391 от 05.08.2020 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ245/06 «О направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека факторов среды обитания»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного
образования детей и взрослых";
- Устав и локальные акты Дома детского творчества имени академика А.Е. Ферсмана.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детская студия
«Смайлик» составлена с использованием различных методических разработок, с учетом
возрастных особенностей детей. Имеет художественную направленность.
Уровень реализации программы – стартовый.
Прикладному творчеству, особенно близкому дошкольникам своей наглядностью,
принадлежит одно из ведущих мест в процессе формирования и развития личности. Занятия
ИЗО деятельностью, графомоторикой, лепкой, аппликацией способствуют расширению круга
интересов, воспитанию художественного вкуса, развитию творческой и мыслительной
активности учащихся, эстетического отношения к действительности.
На занятиях формируются такие качества личности, как самостоятельность, инициатива,
настойчивость, целеустремленность, аккуратность и трудолюбие.
Актуальность настоящей программы состоит в том, что ее реализация позволяет
приобщить детей к занятию творчеством, что с одной стороны, оказывает благотворное
влияние на формирование их нравственной сферы, развивает их эстетические чувства, учит

отличать подлинное искусство от массового, а с другой стороны, служит эффективным
средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию
зрительных восприятий, памяти, воображения и других психических процессов.
Новизна и оригинальность программы состоит в том, что она не просто знакомит
обучающихся с приемами традиционного рисования, лепки, аппликации, но и содержит
нетрадиционные техники рисования (кляксография, монотипия, отпечатки и т.п.), развивающие
живописные и графические умения и навыки, которые полезны для дошкольников в том плане,
что они способствуют развитию мелкой моторики рук, необходимой для формирования
красивого почерка в начальной школе, аккуратности и фантазии.
Адресат программы. Программа рассчитана на детей дошкольного от 5 до 6 лет. Набор в
объединение – свободный. Состав групп – постоянный.
Занятия по программе проводятся всей группой. Число обучающихся в группах: 8-12
человек.
Сроки
реализации
программы.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая программа «Детская студия «Смайлик» реализуется в течение всего
календарного года, включая каникулярное время. Программа рассчитана на один год обучения
(72 учебных часа), с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и летних
каникул.
Форма реализации программы: очная.
Формы проведения учебных занятий - групповые занятия.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся один раз в неделю по два
академических часа или два раза в неделю по одному академическому часу.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы – создание условий для раннего выявления и развития потребностей,
склонностей, творческой направленности личности ребенка в сфере изобразительной и
творческой деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- сформировать представление о предметах и явлениях окружающей среды и понимание,
что рисунок – плоскостное изображение объемных предметов;
- научить видеть границы листа, контуры силуэтного рисунка;
- научить пользоваться инструментами и приспособлениями для рисования;
- обучить навыкам создания с натуры и по представлению образов и простых сюжетов,
передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет;
- научить координировать движения руки (широкие движения при рисовании на большом
пространстве, мелкие – для прорисовки, ритмичные – для узоров), варьировать формы,
создавать композиции при помощи цветных пятен, мазков, линий, использовать
нетрадиционные техники рисования;
- познакомить с жанрами живописи: портрет, натюрморт, пейзаж, анималистика.
- научить выполнять элементарные художественно-оформительские работы.
Воспитательные:
- воспитание познавательной, эстетической, трудовой и нравственной культуры детей
через формирование художественного сознания;
Развивающие:
- развитие и формирование зрительных восприятий, воображения, памяти, чувств, мелкой
моторики рук, а также аккуратности, самостоятельности и ответственности.
1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

Раздел, тема

Количество
часов

Из них
Теория Практика

1.
2.

Вводное занятие
Цветоведение

2
2

2
1

Рисование с натуры, по
памяти
и
по
представлению
Сюжетно-тематическое
рисование

Композиция плоскостная
и оъёмная

Аппликация, коллаж

Лепка

Графомоторика

9.
10.

Заключительное занятие
ИТОГО

2
72

2
12

Формы
аттестации/
контроля
Беседа с детьми
Анализ
практических
работ, беседа с
детьми
Наблюдение,
беседа с детьми
Анализ
практических
работ, наблюдение
Беседа с детьми,
анализ
практических
работ
Наблюдение,
беседа с детьми
Беседа с детьми,
анализ
практических
работ
Анализ
практических
работ, беседа с
детьми
Беседа с детьми

1.3.2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Вводное занятие, 2 часа.
Теоретические занятия, 2 часа.
Беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности, санитарии, личной
гигиене. Правила дорожного движения. Правила поведения в Доме детского творчества.
Правила поведения на занятиях.
Цветоведение, 2 часа – изучение простейших законов цветоведения и их использования
как выразительных художественно-эстетических средств в изобразительном искусстве.
Основные свойства цвета, их взаимовлияние, правила использования.
Теоретические занятия, 1 час.
Беседа. Формирование представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах
внешних свойств предметов. Изучение понятий «спектр», «теплые и холодные цвета»,
«ахроматические цвета». Семь цветов спектра и их оттенки. Смешивание цветов для получения
новых. Тона и оттенки. Смешивание основных цветов для получения дополнительных. Сказка
«Про Королеву-Кисточку».
Практические занятия, 1 час.
Наглядное изучение схемы спектра. Тренировочные упражнения по смешиванию цветов и
получению оттенков. Упражнения-игры (теплое – холодное, светлое – темное).
Выставка работ.

Рисование по памяти и по представлению. Рисование с натуры, 6 часов – Знакомит
детей с правилами рисования, вооружает их знаниями конструктивного строения предметов,
элементарных законов линейной и воздушной перспективы, светотени, расширяет их
представление о многообразии предметов и явлений действительности.
Теоретические занятия, 1 час.
Беседа. Ознакомление с различными традиционными и нетрадиционными техниками
рисования и различными материалами. Отражение в рисунках своих представлений об
окружающем мире и природных явлениях.
Формирование специфических умений изображения реальных объектов с натуры, по
памяти и по представлению: точная передача строения, формы, положения в пространстве.
Передача фактуры и цвета предметов в различных техниках и различными материалами.
Практические занятия, 5 часов.
Наблюдение и изучение реальных объектов. Упражнения по изображению пропорций,
объема, пространственного положения. Рисование на основе предварительного наблюдения или
по воображению.
Выставка работ.
Сюжетно-тематическое рисование, 8 часов – рисование окружающей жизни и
иллюстрирование того или иного предмета ведется по памяти, на основе предварительных
наблюдений и по воображению. В процессе сюжетного рисования совершенствуются и
закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности предметов.
Теоретические занятия, 1 час.
Беседа. Рисование на основе предварительного наблюдения или по воображению.
Ознакомление с различными традиционными и нетрадиционными техниками рисования и
различными материалами. Отражение в рисунках своих представлений об окружающем мире и
природных явлениях.
Практические занятия, 7 часов.
Анализирование литературных произведений, природных явлений и т.п. Тренировочные
упражнения.
Выставка работ.
Композиция, 8 часов– размещение объектов в соответствии с особенностями их формы,
величины, протяженности. Создание композиции в зависимости от сюжета; изменение формы и
взаимного размещения объектов в соответствии с сюжетными действиями; выделение в
композиции главного; планирование – эскиз, набросок, композиционная схема.
Теоретические занятия, 2 часа
Беседа. Формирование композиционных умений: размещение объектов в соответствии с
особенностями их величины и формы. Создание композиции в зависимости от сюжета –
расположение объектов на узком или широком пространстве земли или неба. Обозначение
линии горизонта, изменение формы и взаимоположения в зависимости от сюжетных действий.
Планирование – эскиз, набросок, композиционная схема.
Практические занятия, 6 часов.
Анализирование литературных произведений, природных явлений и т.п. Тренировочные
упражнения.
Выставка работ.
Аппликация, 8 часов – полуобъёмная (из бумажных комочков, шариков) и «мозаичная»
(из кусочков) предметная аппликация, на которой изображаются самые простые предметы:
цветные шары, веточка с ягодами рябины, вишни, веточка мимозы, сирени, разные овощи,
фрукты, фигурки животных и др. Эти работы, выполненные на цветном фоне и оформленные в
рамку, радуют детей своей яркостью и могут найти практическое применение для украшения
интерьера кукольного уголка, группы, дошкольного учреждения, детской комнаты в семье и
т.д. Овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов:

вырезывание разными приемами, обрывание, плетение; а также техникой прикрепления их к
основе: приклеивания, пришивания.
Теоретические занятия, 2 часа
Беседа. Виды аппликации: полуобъемная (из бумажных комочков, шариков) и
«мозаичная» (из кусочков) предметная аппликация, на которой изображаются самые простые
предметы: цветные шары, веточка с ягодами рябины, вишни, веточка мимозы, сирени, разные
овощи, фрукты, фигурки животных и др
Практические занятия, 6 часов
Экспериментирование с различными материалами.
Выполнение работ в различных техниках. Посещение выставок.
Выставка работ.
Лепка, 6 часов – Виды лепки:
1. Декоративная – вид лепки, который направлен на обучение детей изображению птиц,
животных, человека по типу народных игрушек.
2. Предметная – вид лепки, который направлен на воспитание у ребенка умения лепить
предметы, передавая особенности формы, пропорцию и динамику.
3. Сюжетная – вид лепки, когда от изображения однородных предметов переходят к
созданию
различных
образов,
связанных
с
общим
содержанием.
Основные приемы и способы лепки.
1. Скульптурный способ. Ребенок представляет задуманный образ, берет подходящий по
цвету и размеру кусок глины или пластилина, разминает его. Вспоминает самые общие
очертания образа и старается придать материалу такую же форму.
2. Конструктивный способ. Образ создается из отдельных частей, как конструктор.
Ребенок задумывает образ, представляет, из каких частей он состоит, и начинает лепить.
3. Комбинированный способ. Объединяет два способа – конструктивный и скульптурный.
Крупные детали выполняются скульптурным способом, а мелкие конструктивным.
4. Модульная лепка. С помощью этого способа можно очень быстро и легко создать
любой образ из нескольких или многих одинаковых деталей – модулей.
5. Лепка на форме. Иногда для лепки используются готовые прочные формы (банки,
бутылки)
Теоретические занятия, 1 час.
Беседа. Знакомство с видами и способами лепки.
Практические занятия, 5часов.
Экспериментирование с различными фактурными материалами. Тренировочные
упражнения. Закрепление умений работать различными способами лепки.
Выставка работ.
Графомоторика, 30 часов – формирование и совершенствование мелкой моторики
пальцев рук, двигательных умений и навыков в манипуляциях различными предметами
(твердыми и мягкими, упругими, гладкими и шероховатыми); умение правильно держать
карандаш, ручку, фломастер; учиться владеть ими, используя самомассаж, игры и упражнения
(обводя, закрашивая предметы, рисуя на заранее заготовленных листах); формирование
зрительно-моторной координаци.
Практические занятия, 48 часов.
Упражнения для развития графомоторных навыков:
- работа с пазлами, мозаикой, бусами, конструктором;
- игра с волчками;
- игра «Золушка» (перебирать фасоль и горох) и др.;
- рисование узоров на листе бумаги в клеточку не отрывая руки от бумаги и не вращая
лист обведение по контуру геометрических фигур (большую фигуру нужно обводить по
внутреннему контуру, постепенно сжимая радиус обводки; маленькую фигуру – по внешнему
контуру с постепенным расширением радиуса обводки. Касаться стенок предыдущей фигуры
нельзя. Чем больше получится новых фигур, тем лучше).
Выкладывание фигур, предметов из счетных палочек - конструирование,

- расположи матрешки от большей к меньшей;
- пальчиковые игры;
- массаж рук;
- штриховки;
- строить буквы из пальцев, из других предметов;
- работа с мелкими предметами
-создание изображения по точкам, по пунктирным линиям;
- выкладывание картинок в правильной последовательности;
- лабиринты.
Заключительное занятие, 2 часа.
Заключительный выпускной вечер (подведение итогов учебного года, награждение).

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ожидаемые результаты обучения по программе:
Результатом обучения по программе станет приобщение детей к практической
художественной деятельности, развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной
памяти, мелкой моторики рук.
Обучающиеся познакомятся с:

видами художественных материалов: акварель, гуашь, карандаши, восковые мелки
и т.д.;

жанрами живописи и их особенностями;

специальной терминологией, необходимой начинающему художнику;

законами линейной и воздушной перспективы;

законами света и тени.
Обучающиеся будут уметь применять полученные знания при практическом рисовании.
Обучающиеся будут:
- Иметь представление о предметах и явлениях окружающей среды и понимать, что
рисунок – плоскостное изображение объемных предметов.
- Видеть границы листа, контуры силуэтного рисунка.
- Знать назначение красок и кисти, карандаша, понимать, что это взаимосвязанные
предметы, знать правила пользования ими.
- Уметь создавать с натуры и по представлению образы и простые сюжеты, передавая
основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет.
- Уметь координировать движения руки (широкие движения при рисовании на большом
пространстве, мелкие – для прорисовки, ритмичные – для узоров), варьировать формы,
создавать композиции при помощи цветных пятен, мазков, линий.
Результативность обучения по программе.
Основным способом проверки эффективности реализации программы является анализ
результатов творческой деятельности детей. В конце изучения каждого раздела проводится
просмотр, анализ работ детей и отбор лучших работ для участия в выставках и конкурсах. На
каждом занятии педагог совместно с учениками обсуждает и оценивает проделанную работу с
точки зрения поставленных задач. Таким образом, перед ребенком раскрываются пути
дальнейшего совершенствования своей деятельности, формируются самооценка и
самоконтроль.
При подведении итогов реализации программы учитываются следующие требования к
оценке:

Оценивается только тот результат, который достигается усилиями самого ребенка.


По мере развития ребенка оценка становится все более дифференцированной.

Нельзя сопоставлять результат деятельности ребенка с успехами других детей,
нужно оценивать его собственные достижения.

Оценивание работ необходимо построить так, чтобы дети были максимально в нем
активны.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Занятия по программе проводятся с 11 сентября по 24 мая 2025-2026 года в очном формате.
Количество учебных часов: 2 часа в неделю.
Календарный учебный график «СМАЙЛИК (72 часа)» в Приложении № 2.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Санитарно-гигиенические:
Помещение, отводимое для занятий учебного объединения, должно соответствовать СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи», должно быть сухим, светлым, с естественным доступом воздуха для
проветривания.

Общее освещение кабинета лучше обеспечить люминесцентными лампами. Эти лампы
создают освещение, близкое к естественному свету, что очень важно при работе с
оборудованием. Оформление кабинета должно способствовать воспитанию хорошего вкуса у
учащихся, в целом, в помещении должно быть удобно и приятно работать. В оформлении
стендов желательно использовать справочную информацию и наглядный материал.
Кабинет укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи. При
организации занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ
для ведения образовательного процесса.
Материально-техническое обеспечение:
Для успешной реализации образовательной программы необходимо следующее
материально-техническое оснащение:
 Кабинет для занятий, оборудованный необходимым количеством рабочих мест и
хорошим освещением.
 Различные художественные материалы: краски (гуашь, акварель, акрил), простые и
цветные карандаши, восковые и масляные мелки, пастель, бумага для рисования
разнообразной фактуры (для акварели, ватман, альбомная, картон и т. д.), пластилин,
природные материалы.
 Различные художественные инструменты и приспособления: кисти разных форм и
размеров, ластики, палитры, стеки, ножницы, канцелярские резаки и т.д.
 Дополнительные материалы различной фактуры для выполнения работ в
нетрадиционных техниках рисования: поролоновые губки, бумажные салфетки, ватные
палочки, лоскуты ткани и т.п.
2.3 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Результативность обучения по программе.
Основным способом проверки эффективности реализации программы является анализ
результатов творческой деятельности детей. В конце изучения каждого раздела проводится
просмотр, анализ работ детей и отбор лучших работ для участия в выставках и конкурсах.
На каждом занятии педагог совместно с учениками обсуждает и оценивает проделанную
работу с точки зрения поставленных задач. Таким образом, перед ребенком раскрываются
пути дальнейшего совершенствования своей деятельности, формируются самооценка и
самоконтроль.
При подведении итогов реализации программы учитываются следующие требования к
оценке:

Оценивается только тот результат, который достигается усилиями самого ребенка.

По мере развития ребенка оценка становится все более дифференцированной.

Нельзя сопоставлять результат деятельности ребенка с успехами других детей,
нужно оценивать его собственные достижения.

Оценивание работ необходимо построить так, чтобы дети были максимально в нем
активны.
В качестве входящего контроля используются материалы из Приложения №2.
Итоговый контроль включается в себя использование материалов из Приложения № 1
для сравнения с результатами входящего контроля. А также устные ответы на вопросы.

2.4 КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛЫ
Вопросы для итогового контроля:
1. Вопрос: Что обозначает смайлик с улыбкой?
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.

Ответ: Он показывает, что человек счастлив или весел!
Вопрос: Как ты можешь нарисовать смайлик радости?
Ответ: Я могу нарисовать круг, две веселые глаза и широкую улыбку!
Вопрос: Что такое творчество?
Ответ: Творчество - это способ выражать свои мысли и чувства через рисование, лепку и
другие виды искусства!
Вопрос: Какой инструмент ты используешь для рисования?
Ответ: Я использую краски или цветные карандаши.
Вопрос: Как ты можешь выразить радость в своем рисунке?
Ответ: Я могу использовать яркие цвета и рисовать солнечное небо или веселые лица!
Вопрос: Какой смайлик ты бы нарисовал для друга, чтобы его развеселить?
Ответ: Я бы нарисовал смайлик с большим улыбающимся лицом и забавными глазами!
Вопрос: Как можно смешивать цвета пластилина?
Ответ: Мы можем взять два цвета и хорошо их перемешать, чтобы получить новый цвет!
Вопрос: Почему важно хорошо мыть руки перед лепкой?
Ответ: Чтобы пластилин не стал грязным и чтобы наши руки были чистыми!
Вопрос: Как можно сделать пластилиновую снеговика?
Ответ: Я слеплю три шара - большой для тела, средний для головы и этот снеговик будет с
шарфом и шляпой!
Вопрос: Как ты можешь украсить свою любую поделку?
Ответ: Я могу добавить цветные детали, глаза, улыбку и даже украшения!
2.5 МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методы и формы организации образовательного процесса:

1. По источнику передачи знаний:
1) Словесные: беседа (вводная, вступительная, эвристическая, индивидуальная и
фронтальная, закрепляющая), дискуссия.
2) Наглядные: методы иллюстрации (с помощью плакатов, репродукций картин,
муляжей, макетов), демонстрации (объектов, действий), наблюдение, просмотр и анализ
объектов рисования.
3) Практические: упражнения (тренировочные, воспроизводящие, графические).
4) Посещение выставок изобразительного и декоративного творчества, экскурсии.
2. По возрастанию степени самостоятельности обучающихся:
1) Репродуктивный.
2) Объяснительно-иллюстративный.
3) Проблемный, эвристический.
Основу обучения составляет метод тематических заданий, позволяющий органично
сочетать организованный процесс восприятия детьми художественных образов и практическое
рисование.
Важными формами обучения и активизации учебного процесса являются: посещение
выставок изобразительного и декоративно-прикладного творчества, экскурсии с целью
изучения натуры, применение элементов этнопедагогики (фольклор и ручной труд). Основным
направлением ИЗО деятельности детей является их свободное творчество через применение
традиционных и нетрадиционных техник рисования (монотипия, кляксография, штампование
различными фактурами и т.п.).
Методы организации занятий.

Основу обучения составляет метод тематических заданий, позволяющий органично
сочетать процесс восприятия детьми художественных образов и практическое рисование.
Важными методами обучения и активизации учебного процесса являются: посещение выставок
изобразительного и декоративно-прикладного творчества, экскурсии с целью изучения натуры,
применение элементов этнопедагогики (фольклор и ручной труд). Основным направлением
ИЗОдеятельности детей является их свободное творчество через применение традиционных и
нетрадиционных техник рисования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.

Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (ред. от 24.03.2021) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). Ст. 7598.
1.2 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
дополнительным общеобразовательным программам» » // Текст приказа опубликован на

по

«Официальном интернет-портале правовой информации» (www.pravo.gov.ru);
Санитарные правила СП 2.3.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» // Текст
приказа опубликован на «Официальном интернет-портале правовой информации»
(www.pravo.gov.ru);
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания» // Текст приказа опубликован на «Официальном интернет-портале правовой
информации» (www.pravo.gov.ru), 03.02.2021;
Устав МБУДО ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, утвержден приказом
Учредителя № 172-2/о от 30.09.2019.
2. Литература, используемая педагогом в процессе обучения
и при составлении программы
Барр С. 1-2-3 Рисунок. - Мн.: Попурри, 2003.
Заболоцкая И.А. Авторская образовательная программа по изобразительному
искусству «Юный художник». В помощь специалистам учреждений дополнительного
образования. Информационный бюллетень. Выпуск 16. Ставрополь, 2007.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М.: Академа, 1999.
Дорожкин Ю.Т. Жостовский букет. - М.: Мозаика-синтез, 1999.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. - М.: Просвещение, 1985.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.:
Просвещение, 1991.
Комплексная образовательная программ «Школы художественных ремесел»
МГДД(Ю)Т. – М.: МАКС Пресс, 2006.
Коротеева Е.И. . Графика – первые шаги. - М.: Олма-пресс, 2006.
Кружок юных оформителей. Программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ – М.: Просвещение, 1988.
Крупенчук О.И. Контур, линия, цвет. - СПб: Литера, 2006.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Карапуз –
дидактика, 2006.
Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной
школы. - М.: Аквариум, 1997.
Основы художественной культуры». Программы для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ – Москва: Просвещение, 1988.
Порте П. Учимся рисовать. - М.: Мир книги, 2004.
Савельева Е.В. Образовательные программы по декоративно-прикладному
творчеству для учреждений дополнительного образования детей. – Москва: ДОД, 2007.
Сахарова О.М. Я учусь рисовать (игровая методика обучения рисованию). - СПб:
Литера, 2005.
Уатт Ф. Как научится рисовать. - М.: Росмен-издат, 2001.
Шорыгина Т.И. Красивые сказки. - Кимры: Книголюб, 2000.

3. Список рекомендуемой литературы для учащихся и родителей
Барр С. 1-2-3 Рисунок. - Мн.: Попурри, 2003.
Крупенчук О.И. Контур, линия, цвет. - СПб: Литера, 2006.
Дорожкин Ю.Т. Жостовский букет. - М.: Мозаика-синтез, 1999.
Коротеева Е.И. . Графика – первые шаги. - М.: Олма-пресс, 2006.
Порте П. Учимся рисовать. - М.: Мир книги, 2004.
Сахарова О.М. Я учусь рисовать (игровая методика обучения рисованию). - СПб:
Литера, 2005.
Шорыгина Т.И. Красивые сказки. - Кимры: Книголюб, 2000.
Уатт Ф. Как научится рисовать. - М.: Росмен-издат, 2001.

Приложение 1

Приложение 2
Календарный учебный график «СМАЙЛИК (72 часа)» группа 1.1. (четверг)
на 2025-2026 учебный год
№ Меся Число

сентябрь

18
25

октябрь

16
23

ноябрь

20
27

14
15

декабрь

11
18
25

ян
ва
рь

Время
проведения
занятия
18.00-18.25
18.30-18.55

18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55
18.00-18.25
18.30-18.55

Форма
занятия

Кол-во
часов

Тема занятия

Место
проведения

Форма контроля

ДДТ 2, каб.22

Вводная беседа

ДДТ 2, каб.22

Беседа с детьми

групповое

Вводное занятие. Инструктаж по ОТ и ППБпо
изучению цветов и получению оттенков.
Упражнения-игры (теплое-холодное, светлоетемное)
Тренпировочные упражнения
Точечный рисунок «Рыбка»

групповое

Рисунок «Медвеженок»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисунок акварелью «Ежик»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Нетрадиционное рисование «Зайчик»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисунок «Дождик»

ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

Рисунок «Мухомор»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисунок «Осеннее дерево» (нетрадиционное
рисование)
Нетрадиционное рисование «Цветочная поляна»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Нетрадиционное рисование «Бабочка» (оттиск)

ДДТ 2, каб.22

Беседа с детьми

групповое

Рисунок «Ветка рябины»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисуем сказку «Репка»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисунок цветными карандашами «Воздушные
шарики»
Рисунок «Зимний лес» (рис.=аппликация)

ДДТ 2, каб.22

Наблюдение

групповое

Рисунок «Банка с компотом»

ДДТ 2, каб.22

Наблюдение

групповое

Рисунок «Мои игрушки»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Повторный инструктаж по ОТ и ППБ. Проверка
задания на каникулы. Узор на салфетке.

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

18
22

февраль

22
23

16
19
26

март

26
2

апрель

23
30

14
21
ай

маймамайм

Май

май

групповое

Рисунок «Домик в лесу» (рис.+ аппликация)

ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

Рисунок «Чашка чая» (нетрадиционное рисование) ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

Рисунок «Играющие мышата»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Рисуем сказку «Колобок» (рис. + аппликация)

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Цветы»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Знаки»

ДДТ 2, каб.22

Игра «Вопрос-ответ»

групповое

ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

ДДТ 2, каб.22

Наблюдение

групповое

ДДТ 2, каб.22

Беседа с детьми

групповое

Графомоторика. Задание «Нарисуй по точкам»
(транспорт)
Графомоторика. Задание «Нарисуй по точкам»
(цветы)
Графомоторика. Задание «Нарисуй по точкам»
(звери)
Графомоторика. Задание «Кит и море»

ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

Графомоторика. Задание «Воздушный шар»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Повтори узор»

ДДТ 2, каб.22

Наблюдение

групповое

Графомоторика. Задание «Повтори узор»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Продолжи строчки»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Продолжи строчки»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Графомоторика. Задание «Три медведя»

ДДТ 2, каб.22

Наблюдение

групповое

Графомоторика. Задание «Продолжи строчку»

ДДТ 2, каб.22

Опрос

групповое

Графомоторика. Задание «Дождик»

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

групповое

Итоговое занятие. Подведение итогов.

ДДТ 2, каб.22

Анализ практических работ

23
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А. Е.
ФЕРСМАНА, Христюк Павел Александрович, директор

26.08.25 16:34 (MSK)

Сертификат 30461462C70F32ADB135762274BF7448