Калюк АС__ДООП_Каменная крошка_25-26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Каменная крошка»
разработана на основе авторской программы «Создание картин в технике каменной крошки»
(автор: Марочкина М.Н.), опубликованной в сборнике «Программы для учреждений
дополнительного образования детей» 2004 г., с учетом современных требований.
Программа разработана в 2017 году, отредактирована в 2025 году в соответствии с:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273–
ФЗ;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р «Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №093242 «О направлении информации» вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882,
Министерства просвещения Российской Федерации № 391 от 05.08.2020 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/06
«О направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021
№ 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного
образования детей и взрослых";
- Устав и локальные акты Дома детского творчества имени академика А.Е. Ферсмана.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Каменная крошка»
разработана на основе различных методических разработок, с учетом возрастных особенностей
детей, в соответствии с календарным учебным графиком на текущий год.
Программа «Каменная крошка» соответствует основному общему и среднему (полному)
общему уровню образования и имеет художественную направленность. По уровню
реализации – разноуровневая.
Детям предлагается специализированное систематизированное образование по
изобразительной деятельности с использованием минералов Кольского края по технологии
литописи.
Отличительные особенности и новизна программы
Данная программа основывается на программе, разработанной под руководством М.Н.
Марочкиной для системы дополнительного образования и переизданную в 2014 г. Эта

программа была апробирована, удостоена диплома и опубликована в сборнике «Программы для
учреждений дополнительного образования детей».
Большой практический опыт накоплен местными мастерами, работающими в технологии
литописи. Автор программы довольно долгое время работала в этой технике и приняла решение
передавать
полученные
знания
подрастающему
поколению.
Высокий
уровень
профессионализма можно видеть на ежегодной традиционной выставке "Каменный цветок",
которая собирает гостей не только из разных городов нашей страны, но и из-за рубежа. Все это
говорит о широких перспективах развития данного вида творчества и о необходимости
создания оптимальных условий для личностного развития человека в пору его успешной
жизнедеятельности в будущем.
Отличительные особенности и новизна данной программы прослеживаются по
нескольким направлениям.
Во-первых, эта программа может использоваться как самостоятельно, так и как
продолжение программы, составленной автором для детей младшего школьного возраста «ИРис-Ка» (Искусство рисования камнем).
Во-вторых, в связи, с быстро меняющимися технологиями, необходимо дополнять
программу более современными методами и приёмами обучения. Обучение по данной
программе помогает детям в их профессиональной ориентации, формировании определённых
знаний, умений и навыков, развитии творческой индивидуальности каждого ребёнка. А
закрепить интерес к познанию и труду можно и должно через креативные решения простых
задач. Их творчество должно заставить зрителя сопереживать, а для этого детям самим
необходимо прочувствовать своё творение, что делает их внимательнее и ответственнее.
В-третьих, создание благоприятных условий для творческой самореализации личности
обучающегося, достигается посредством применения современных педагогических
технологий, таких, как технология творческой деятельности, технология адаптивной системы
обучения, технология проблемного обучения и игровых технологий (особенно на начальном
этапе обучения), технология мастерской. (см. Приложение 3)
Актуальность, педагогическая целесообразность программы.
Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Она
способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс
формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости, содействуя
развитию воображения и фантазии, пространственного мышления и колористического
восприятия. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества,
дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание
создавать нечто новое своими силами.
Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают
умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать и ценить
искусство. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры давит на
неокрепшую психику ребенка и формирует привычку воспринимать и принимать
всевозможные суррогаты культуры.
Творчество – актуальная потребность детства.
И, в настоящее время, появляются тенденции к повышению уровня художественного
образования детей. Естественно, что не все дети станут художниками, но каждый сможет
использовать свой художественный опыт в благоустройстве своей жизни по законам красоты и
порядка. Целью образования становится воспитание человека - творца, богатого духовными
интересами и запросами, способного к творческому труду в любом виде деятельности.
Кроме того, изучая на занятиях произведения искусства, художественное творчество
пробуждает у детей интерес к прекрасному. А проживая в регионе горной промышленности и
различных отраслей науки, связанных с камнем - любовь и уважение к культуре своего народа.
Технология литописи, или сыпание картин каменной крошкой развивается в Мурманской
области с 1995 г. Способствует этому, расположенный рядом, известный в стране, как один из
богатейших разнообразием пород и минералов, Хибинский горный массив.

Изначально, совсем не многие считали рисование в данной технике искусством, но время
и профессионализм художников доказали обратное. Ведь картины, сознанные в каменной
крошке, могут передавать настроение, реализм, различные состояния природы и даже заставить
зрителя сопереживать.
Целью данной программы является формирование художественной культуры учащихся
как неотъемлемой части культуры духовной, развитие потребности и возможности
самовыражения через творческую деятельность.
Для достижения поставленной перед педагогом цели, требуется решение целого ряда
задач:
образовательных:

знакомство с технологией работы с каменной крошкой;

знакомство с материалами и инструментами, используемыми в работе;

приобретение определенных знаний о породах и минералах Кольского края;

знакомство с историей литописи на Кольской земле, произведениями местных
мастеров каменной крошки, условиями и спецификой их работы;

приобретение умения грамотно строить композицию с выделением
композиционного центра;
воспитательных:

формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное в жизни и в искусстве, потребности в самовыражении через художественное и
декоративно-прикладное творчество;

побуждение к творческой активности, инициативе и самостоятельности;

формировать и укреплять качества личности: терпение, целеустремленность,
трудолюбие;

воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

воспитание аккуратности.
развивающих:

развитие
художественных
способностей
детей,
их
воображения,
пространственных представлений, чувства цвета и формы, художественно-образной памяти;

приобретение практических навыков по созданию картин в технике литописи;

углублять представления детей об окружающем мире посредством творческой
деятельности;

улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать
свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее
место);

развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную
деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и
достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);
Развитие познавательного интереса к некоторым направлениям зарубежного и русского
искусства, воспитание любви к искусству, потребности в постоянном общении с ним.
Адресат программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Каменная крошка»
предназначена для обучения детей в возрасте от 10 до 18 лет (начиная с 4 класса обучения в
СОШ). Занятия по программе проводятся с детьми разного возраста и пола с постоянным
составом. Учащиеся набираются по желанию. Формирование групп производится в первую
неделю сентября, однако запись отдельных учащихся может происходить в течение всего
учебного года.
Сроки реализации программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Каменная крошка»
реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время. Программа
рассчитана на два года обучения с самостоятельным выполнением заданий во время зимних и
летних каникул. Продолжительность первого учебного года составляет 144 учебных часа,
второго года обучения - 216 учебных часов, из которых 72 часа рассчитаны на индивидуальную
работу.
Формы проведения учебных занятий.
Число учащихся в группах первого года обучения – 15 человек, второго года обучения –
12 человек. Группа первого года обучения разделена на подгруппы по 7-8 человек.
Необходимость этого обусловлена реализацией возможности индивидуального похода к
каждому ребенку, созданий условий для выбора учащимися режима и темпа освоения
образовательных программ.
Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности,
особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.
Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех
или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно
теоретические знания).
Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы
рисунка и живописи, используя натуру.
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с
натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам,
литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения
ребёнка.
Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в
выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия
пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и
родителей.
Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы
проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением.
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
Итоговое занятие– подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может
проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к
отчетным выставкам.
Методы организации занятий:
1.
Словесный (монологический и диалогический): лекция, объяснение, рассказ,
которые чаще используются на теоретических занятиях, мобилизует детей на восприятие
устной информации; беседа, групповое обсуждение или анализ выполненных работ, проектов,
которые чаще используются для закрепления теоретического материала.
2.
Демонстрационный: показ отдельных операций поэтапно или полностью,
подробный показ отдельных приемов работы инструментами или материалами; показ
иллюстраций, образцов изделий, готовых работ, видеофильмов, презентаций.
3.
Практический:
создание
собственных
схем,
отработка
отдельных
изобразительных элементов и практических приемов.
4.
Когнитивные и креативные (эвристические) методы направлены на получение
учащимися нового продукта, развивают творческие способности.
Данные формы работы и методы обучения носят рекомендательный характер. Педагог
может самостоятельно выбирать те или иные методы и формы работы с учетом половозрастных

особенностей обучающихся, уровня их подготовки, в зависимости от условий проживания,
специфики образовательного учреждения.
Основной формой является комбинированное занятие, которое включает в себя:
организационный момент, разминку, закрепление предыдущего материала, введение нового
материала, подведение итогов.
Особенностью методики проведения занятия является разнообразие активных видов
детской деятельности, смена которых позволяет избегать монотонности, снимает напряжение и
усталость.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся:
1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10-минутным перерывом
(с каждой подгруппой учащихся);
2 год обучения - 2 раза в неделю по 2 академических часа групповых занятий (с 10минутным перерывом) + 1 раз в неделю 2 академических часа индивидуальной работы с
учащимися, которым требуется дополнительная помощь, или дополнительное время на
подготовку к конкурсам и выставкам.
Планируемые результаты освоения программы.
Результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Каменная крошка» разработаны с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего
образования и включают:
Личностные результаты:

рост у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни
и в искусстве;

увеличение творческой активности, инициативы и самостоятельности,
потребности в самовыражении через художественное и декоративно-прикладное творчество;

развитие воображения, пространственных представлений, чувства цвета и
формы, художественно-образной памяти;
Метапредметные результаты:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение.
К концу первого года обучения учащиеся будут знать:

основные минералы и горные породы, используемые в работе, их физических
свойствах;

технологию получения каменной крошки;

историю происхождения литописи, местных художников по каменной крошке;

первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном
искусстве, о художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит и
т.д.), их роли в эстетическом восприятии произведения; об особенностях симметричной и
асимметричной композиции, о линейной и воздушной перспективе;

иметь представление об искусстве Древнего мира и Средневековья;
будут уметь:

самостоятельно выполнить эскиз, наметить композицию задуманной работы,
подобрать материал, соответствующий замыслу по цвету, крупности, блеску и т.д.;

быстро и правильно подбирать нужные для работы материалы (крошку, клей).


овладеют техникой насыпания грунтовки, одноцветного и многоцветного фонов,
плавной и резкой границы между цветами;
К концу второго года обучения учащиеся будут знать:

названия и свойства минералов, наиболее часто применяемых в работе, а также
свойства крошки из них получаемой;

работы местных мастеров литописи, а также особенности техники работы с
крошкой каждого из них.

иметь представление о развитии искусства в Эпоху Возрождения в Европе и о
наиболее ярких представителях русского искусства YII-XIX вв;

иметь более глубокие сведения о художественно-выразительных средствах
(светотень, центральная и угловая перспектива, перспективные изменения цвета, плановость и
т.д.);
будут уметь:

овладеть техникой передачи пространства, объема предмета и фактуры его
поверхности, светотеневых переходов и др., используя технологические особенности каменной
крошки;

уметь сыпать тонкие ровные линии двумя различными способами, знать
преимущество и недостатки каждого из них.
Формы представления результатов реализации программы.
В качестве формы контроля используются: входной контроль, текущий, промежуточная и
итоговая аттестация. Объектами контроля могут являться:
-знания, умения навыки, уровень и качество изготавливаемых изделий
-мастерство и техника исполнения творческих работ
-степень самостоятельности и уровень творческих способностей
Для диагностики учащихся педагогом используются критерии оценки знаний и умений
учащихся оценивается по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»
(см. Приложение 4).
Входной контроль (необязательный) осуществляется в начале учебного года в виде
собеседования, беседы.
Текущий контроль происходит на каждом занятии и осуществляется методом наблюдения
за правильностью выполнения работы. Формы оценки – устный опрос, собеседование с
учащимися, игровые задания.
Промежуточный контроль - выставление учащимся оценок в диагностические карты
(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце первого и
второго полугодия.
Итоговый контроль - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости («отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно») по результатам анализа всех промежуточных аттестаций.
Итоговой аттестацией завершается процесс образования программе.
В течение всего года оформляются выставки лучших работ учащихся. Промежуточный
итог творческой деятельности подводится на традиционной выставке "Каменный цветок", в
которой объединение ежегодно принимает участие.
В конце учебного года проводится итоговая выставка работ всех ребят объединения, на
которую приглашаются родители, а также все желающие. Кроме того, в конце учебного года
проводятся итоговые занятия, в рамках которых отслеживается уровень теоретической и
практической подготовленности учащихся с помощью тестов, дидактических игр,
анкетирования и т.д.
Итоги реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Каменная крошка» проводятся в таких формах, как участие в конкурсах; участия в выставках и
массовых мероприятиях различных уровней; презентации творческих работ.
Способы определения результативности планируемых результатов программы.

В работе используются следующие методы отслеживания результативности:

педагогическое наблюдение;

педагогический анализ результатов анкетирования;

участие воспитанников в мероприятиях (различных конкурсах, ярмарках и
фестивалях);

анализ активности обучающихся на занятиях;

мониторинг: анкетирование, самооценка воспитанника.
Общий учебно-тематический план
№
п/п

Тема

Количество часов
Теория Практи Все
ка
го

Первый год обучения
Вводное занятие. Инструктаж по охране
труда и противопожарной безопасности.
Материалы и инструменты.
Основы художественной грамоты.

Обсуждение.
мониторинг
педагогическое
наблюдение
Анкетирование,
обсуждение
педагогическое
наблюдение,

Технология работы с каменной крошкой.
Выдача задания на зимние каникулы.
Зимние каникулы
Повторный инструктаж по охране труда и
противопожарной безопасности.
Проверка задания на каникулы.
Технология работы с каменной крошкой.
История развития литописи. Знакомство
с мастерами каменной крошки.
Подведение итогов. Выдача задания на
летние каникулы.

Формы
аттестации/
контроля

просмотр
эскизов.
Выставка.
Обсуждение,
тестирование
Итоговая
выставка,
самоанализ.

Итого:
Второй год обучения
№
п/п

Тема
Вводное занятие. Инструктаж по
охране труда и противопожарной
безопасности. Проверка задания на
каникулы.
Инструменты и материалы.
Основы художественной грамоты.
Технология работы с каменной
крошкой.
Выдача задания на зимние каникулы.
Зимние каникулы
Повторный инструктаж по охране
труда и противопожарной
безопасности. Проверка задания на

Теория

Практи Все
ка
го
-

Обсуждение.
мониторинг
педагогическое
наблюдение,
самоанализ
Анкетирование,
обсуждение
педагогическое
наблюдение.
просмотр
эскизов

каникулы.
История развития литописи.
Знакомство с мастерами каменной
крошки.
Подведение итогов. Выдача задания на
летние каникулы.

7.
8.

Итого:
Индивидуальные занятия
Вводное занятие. Инструктаж по
охране труда и противопожарной
безопасности.
Подготовка экспонатов и участие в
выставке "Природа, творчество и
фантазия" и пр.
Подготовка экспонатов и участие в
выставке: "Мастерская Деда Мороза",
"Рождественский перезвон".
Задание-рекомендация на зимние
каникулы.
Зимние каникулы
Повторный инструктаж по охране
труда и противопожарной
безопасности. Проверка задания на
каникулы.
Подготовка творческих работ и
участие в выставке-ярмарке
"Каменный цветок" и другие.
Подготовка экспонатов и участие в
выставках: "Юные мастера Хибин",
"Овация".
Подготовка к итоговой выставке и
работа по выбору учащегося.
Итоговое занятие
Итого:

Обсуждение,
тестирование

Итоговая
выставка,
самоанализ

Обсуждение.
2

Анализ участия
в выставке.
Анализ участия
в выставке.

Обсуждение.
Мониторинг.
просмотр
эскизов
Анализ участия
в выставке.

Анализ участия
в выставке.

самоанализ
Итоговая
выставка,
самоанализ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.
Вводное занятие, 2 часа.
Теоретические занятия, 2 часа.
Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на
занятиях. Знакомство учащихся с содержанием и задачами курса "Каменная крошка”.
Ассортимент художественных изделий данного профиля, картины учащихся прошлых лет, как
ориентир для работы. Оснащение кабинета и порядок выполнения работ. Особенности
организации своего рабочего места, работы за столом для грунтования и просушки работ.
2. Инструменты и материалы, 14 часов.
Теоретические занятия, 8 часов.
Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе. Выбор клея ПВА.
Основа, на которую насыпаются картины (картон, ДВП, стекло, фарфор, каменная или

деревянная пластина и др.), ее подготовка к работе. Кисти. Особенности заточки простого
карандаша. Приспособление "лопатка".
Каменная крошка. (Материаловедение). Краткие сведения о геологии и минералогии.
Предмет изучения, задачи. Минералы и горные породы. Физические свойства минералов.
Некоторые горные породы и минералы, используемые для изготовления каменной крошки
(мрамор, песчаник, амазонит, слюда, эвдиалит и др.). Технология получения каменной крошки.
Оборудование, необходимое для изготовления каменной крошки в классе. Дробление, промывка
(отмучивание), просушка, расситовка, очистка с помощью магнита. Особенности крошки разных
фракций. Изменение цвета, блеска, и других свойств в зависимости от величины зерен.
Практические занятия, 6 часов.
Организация своего рабочего места. Подготовка необходимого инструмента и материалов
(изготовление лопаток, подбор крошки). Насыпание грунтовок.
3. Основы художественной грамоты, 20 часов.
Теоретические занятия, 10 часов.
Основы изобразительного искусства. Восприятие формы. Многообразие форм. Фигура и
фон. Оптические иллюзии. Композиции. Симметрия и асимметрия. Равновесие частей.
Пропорции. Смысловой центр. Цвета. Спектр. Холодные и теплые цвета. Три основных цвета,
составные цвета, дополнительные цвета. Цветовая гамма. Колорит. Использование особенностей
цвета художниками. Цвет в природе и жизни человека. Цвет как символ. Перспектива. Линия
горизонта. Перспектива в пейзаже. Воздушная и линейная перспектива.
Беседы об искусстве. Темы бесед:
 Первобытное искусство. Потребность в красоте также присуща человеку, как и
потребность в еде, сне, тепле.
 Искусство Древнего Мира. Египет.
 Античное искусство. Крипт. Греция. Рим.
 Средние века. Эпохи и стили.
 Древнерусское искусство.
Практические занятия, 10 часов.
Задания на развитие воображения, создающие атмосферу раскованности, творчества
(дорисовывание кляксы и др.). Декоративные композиции на свободную тему (используется как
эскиз для выполнения работы каменной крошкой) по стеклу и по фону. Зарисовки цветов с
натуры и по памяти. Выполнение эскизов на тему “Фантастические цветы” или “Фантастические
животные”. Выполнение композиций в холодных и теплых тонах. Выполнение набросков на
пленэре. Зарисовки деревьев с натуры и по памяти. Зарисовки с натуры и по памяти горного
пейзажа. Для выполнения трех последних заданий необходимы внеаудиторные занятия,
возможность выполнять зарисовки на пленэре. Дети учатся видеть красоту природы, подмечать
особенности окружающего мира, обычно ускользающие от их восприятия. Такие занятия
сближают ребят и педагога, создают более доверительную, непринужденную атмосферу в
коллективе.
4. Технология работы с каменной крошкой, 100 часов.
Теоретические занятия, 6 часов.
Специфика работы с каменной крошкой. Грунтовка - ровное засыпание поверхности
мелкой, одноцветной, светлой крошкой. Особенности работы с крошкой разных фракций.
Технология насыпания ровной плоскости (одноцветной, двуцветной, многоцветной). Знакомство
с техникой насыпания плавных цветовых переходов, размытый и четкий контакт между
цветовыми плоскостями. Технология насыпания линий и цветовых пятен. Выполнение четких
линий контура путем ссыпания, выполнение тонких линий кисточкой (тонкие ветки, трава),
выполнение линий и цветовых пятен в технике “мазок” - рисование мелкой крошкой,
разведенной вклею. Технология насыпания простейших пейзажей. Продолжение знакомства с
технологическими особенностями крошки разных фракций и различных минералов. Специфика

передачи перспективы техникой каменной крошки (размер зерен, цвет и др.). Технические и
художественные возможности использования крупной крошки и фрагментов камней при
создании декоративных композиций и пейзажей.
Последнее занятие декабря:
Задание на зимние каникулы. Рекомендации педагога: создание эскизов зимних деревьев
Зимние каникулы
Первое занятие января: Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.
Проверка задания на каникулы: выставка представленных эскизов, обсуждение.
Практические занятия, 94 часа.
Насыпание грунтовок (картон, оргалит, стекло). Узор по картону. Насыпание двуцветного
фона. Узор по грунтовке. Выполнение орнамента по стеклу - отработка насыпания тонких
линий. Орнаменты и декоративные композиции по одноцветному, двуцветному и
многоцветному фону. Выполнение композиции “Дерево добра и зла» по двуцветному фону (I
вариант: дерево лиственное, и II вариант: дерево хвойное). Выполнение композиции в холодных
и теплых тонах, в краске и каменной крошке. Эскизы и зарисовки растений с натуры и по
памяти. Рисунок цветка мелкой крошкой по многоцветному фону. Выполнение эскизов на тему
“Фантастический цветок” или “Фантастическое животное”. Выполнение композиции с
контровым освещением “Закат в траве” или «Журавли».
Совмещение работы с каменной крошкой и прочими природными материалами,
приклеивание ракушек, гороха, изделий из теста, например, “Ягодка морошка”. Подбор крошки
и насыпание композиции “Перелётные птицы”. Прорисовка. Особенности изображения крошкой
неба и воды, создание цветовых переходов, создание композиции «Отражение». Подбор и
крепление фрагментов камней. Выполнение композиции “Закат на Имандре”. Выполнение
новогодних композиций “Зимний пейзаж”, «Иней» и др..
Индивидуальная работа на свободную тему, чередуется с тематическими занятиями для
закрепления пройденного материала и даёт возможность учащимся проявить себя.
Создание композиция “Дерево на трех холмах”, основано на ранее выполненных эскизах
деревьев. Участие в выставке “Каменный цветок”. Создание декоративной композиции с
использованием слюды. Воздушная перспектива на примере темы “Туман”. Создание эскизов:
туман в лесу, туман в горах, ёжик в тумане и пр. Создание 3-х плановой композиции “Горный
пейзаж”. Создание анималистических композиций. Использование крошки для передачи
фактуры поверхности предметов в композиции «Одна из благородных» (по мотивам китайской
живописи). Совмещение русской росписи и технологии литописи в композиции «Олени в
Мезени». Практическая работа по выбору.
5. История развития литописи. Знакомство с мастерами каменной крошки, 4 часа.
Теоретические занятия, 4 часа.
Дать понятие литописи. Ознакомить с историей литописи Кольского края.
Рассказ о зарождении техники каменной крошки в Мурманской области (Сазыкина Л. Б., в
1978г. ею была создана первая картина в технике каменной крошки) и не только (например,
Урал). Экскурсии в музеи, на выставку “Каменный цветок” и др., рассказ о местных мастерах.
6. Подведение итогов,2 часа.
Теоретические занятия, 2 часа.
Подготовка и проведение итоговой выставки, обсуждение ее результатов, оценка качества
выполненной работы. Награждение лучших учащихся. Определение перспектив работы на
следующий год.
Выдача задания рекомендации на каникулы: эскизы и зарисовки с натуры цветов, деревьев,
пейзажей; чтение книг о природе, живописи, посещение музеев.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Вводное занятие, 2 часа.

Теоретические занятия, 2 часа.
Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности. Правила поведения на
занятиях. Соблюдение порядка на рабочем месте, рациональное расположение инструментов и
материалов. Проверка домашнего задания: выставка работ, выполненных учащимися
самостоятельно. Обсуждение работ и обмен впечатлениями о прочитанных книгах, об
увиденном за время каникул.
Знакомство учащихся с содержанием и задачами второго года обучения в объединении
"Каменная крошка”.
2. Инструменты и материалы. (Материаловедение), 14 часов.
Теоретические занятия, 8 часов.
Беседы о камне. Продолжение знакомства с породами и минералами. Рассказ о тех породах
и минералах, с которыми учащиеся непосредственно сталкиваются, подчеркивая особенности их
физических свойств, используемые в работе. Работа с коллекциями местных пород и минералов.
Технология получения каменной крошки на предприятиях. Дробильные, ситовальные,
промывочные и сушильные установки. Сепарация и очистка крошки. Экскурсия в фазовую
лабораторию Геологического института. Технологические особенности крошки разных фракций
и возможности ее применения, изменение цвета и блеска с изменением размера зерен;
особенности формы зерен каменной крошки и ее связь со спайностью и габитусом кристаллов.
Практические занятия, 6 часов.
Подготовка необходимого инструмента и материалов (изготовление лопаток, подбор
крошки). Насыпание грунтовок. Подборка камней для будущих картин.
3. Основы художественной грамоты, 20 часов.
Теоретическая часть, 13 часов. Основы изобразительного искусства.
Особенности цвета и света.
Светотень. Соотношение между фигурой и фоном.
Светлотный и цветовой контрасты. Светотеневые переходы. Цветовые переходы. Основные
средства пространственного изображения. Законы линейной перспективы и их применение в
изображении пейзажа, перспектива центральная и угловая. Точки схода. Перспективные
изменения цвета предметов. Плановость. Воздушная перспектива. Глубина перспективы и
масштаб. Композиция. Рамка - видоискатель. Правило одной трети, передний план для создания
масштаба. Роль линий в композиции. Равновесие частей, пропорции, смысловой центр.
Внутренняя динамика художественного произведения.
Беседы об искусстве. Примерные темы:
- Художники анималисты;
- Зимний пейзаж в русской и западной живописи; Цветы в русской живописи;
- Эпоха Возрождения. С. Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, П.
Брейгель, И. Босх, А. Дюрер.
- Искусство в странах Западной Европы. XYII-XYIII вв. П. Рубенс, Эль Греко, Д. Веласкес,
Ф. Гойя, Рембрандт. Стили: барокко, рококо, классицизм.
- Русское искусство XYIII-XIX веков. Б. Растрелли, Д. Левицкий, В. Тропинин, К.
Брюллов, А. Иванов.
- Художники - передвижники: И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, В. Суриков, В. Васнецов,
И. Айвазовский, М. Нестеров и др.
- Искусство Азии и Востока: «Мастерство китайских живописцев», «Горный пейзаж в
китайской живописи», «Изображение цветов в восточной живописи».
- Современное искусство;
- Авангардное искусство (кубизм, сюрреализм, футуризм);
- Натюрморт в западной и русской живописи и многое другое.
Практические занятия, 7 часов.
Зарисовки на пленэре: элементы растительности, наброски пейзажей. Выполнение эскизов
к декоративным композициям с элементами растительности (используются зарисовки,
сделанные с натуры). Работа над изображением отдельного предмета цветом. Способы в эскизе

решить соотношение предмета и фона. Тщательная проработка нюансов формы, цвета и
освещения предмета. Построение предмета несложной формы по одной и двум точкам схода.
Эскизы пейзажей по памяти с использованием зарисовок, сделанных на пленэре. Эскизы
анималистических композиций (выполняются по наблюдению и по памяти с использованием
слайдов). Работа над натюрмортом с натуры из разнохарактерных по форме и фактуре
поверхности предметов.
4. Технология работы с каменной крошкой, 102 часа.
Теоретические занятия, 9 часов.
Повторение уже известных приемов насыпания фона и линий. Использование их при
выполнении новых более сложных композиций. Технология насыпания картин “в один прием” с
небольшой последующей прорисовкой. Пейзажи с предварительной проработкой
композиционного и цветового решения в эскизах. Передача воздушной и линейной
перспективы. Технология использования крошки для передачи пространства. Использование
крупной крошки и мелких камней для изображения предметов на переднем плане. Прорисовка
переднего плана. Прием “мазок” и сыпание; особенности прорисовки второго и дальнего планов,
рисование разведенной в клею крошкой при добавления разного количества воды. Более
глубокое изучение технических и художественных возможностей использования крупной
крошки и фрагментов камней при создании декоративных композиций и пейзажей.
Знакомство со смежными технологиями, на примере художественной обработки камня.
Возможность их применения в своей творческой деятельности.
Практические занятия, 93 часа.
Композиции с элементами растительности по многоцветному фону. Отработка технологии
насыпания фона и линий. Выполнение цветочной декоративной композиции с использованием
фрагментов камней и крупной крошки (“Васильки”, “Ромашка” и др.). Работа над осенним
пейзажем (от эскиза, до прорисовки второго и дальнего планов). Декоративные композиции по
собственным эскизам с применением фрагментов камня и других природных материалов
(ракушки, травинки, горох и пр.). Картина «Русское поле» (пропорциональные и смысловые
решения).
Выполнение пейзажей по выбору учащихся.
Например, “Воспоминания о лете”, “Романтичная осень”, “Сказочная зима”, “Рождение
ночи” и прочее.
Прорисовка многоплановых пейзажей. Анималистические композиции (использование
разной техники и габитусных (внешность кристаллов) особенностей крошки для передачи
фактуры поверхности предметов). Натюрморты. Тщательная проработка нюансов формы, цвета
и освещения предметов, соотношение предметов и фона. Технология насыпания переходных
тонов. Более глубокое изучение технических и художественных возможностей использования
крупной крошки и фрагментов камней при создании декоративных композиций и пейзажей.
Выполнение зимних пейзажей. Подбор материала и выполнение пейзажа с использованием
камней “Реки. Водопады”, “Горная речка”. Разработка композиций на восточную тематику:
“Горы в тумане”, “Лотосы” и пр.
Композиция «Северные мотивы» выполняется, основываясь на работах местных мастеров.
5. История развития литописи. Знакомство с мастерами каменной крошки, 4 часа.
Теоретические занятия, 4 часа.
Знакомство с мастерами каменной крошки и их работами. Просмотр презентации по теме.
Экскурсии на выставки и в музеи, участие в выставке “Каменный цветок”.
6. Подведение итогов, 2 часа.
Теоретические занятия, 2 часа. Подготовка и проведение итоговой выставки, обсуждение
ее результатов. Оценка собственной работы. Показ лучших работ на городских и областных
выставках.

Выдача задания-рекомендации на каникулы: эскизы и зарисовки с натуры цветов, деревьев,
пейзажей; чтение книг о природе, живописи, посещение музеев.
СОДЕРЖАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ, 2 часа.
Вводная беседа. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.
Знакомство с инструкциями по охране труда при работе: с каменной крошкой, с ручными
инструментами (ножницы, канцелярский нож). Обсуждение плана работы на индивидуальных
занятиях. Особенности организации рабочего места. Организационные вопросы.
2. Подготовка экспонатов и участие в выставке: "Природа, творчество и фантазия" и
другие.
Теоретическая часть, 2 часа.
Накопление необходимого материала. Рекомендации по выбору темы творческой работы
(экспоната). Советы по оформлению экспонатов и картин с учетом выбранного материала
(объемная или плоскостная работа, работа в "рамке").
Практическая часть, 14 часов.
Эскиз будущего экспоната - картины. Работа с природными материалами (морские
камушки, ракушки, сухие листья, ветки, цветы и пр.). Креативная подача и стилевое решение
экспоната. Оформление работ на выставку и печать этикеток.
3. Подготовка экспонатов и участие в выставке: "Мастерская Деда Мороза" и
"Рождественский перезвон".
Теоретическая часть, 1 час. Рекомендации по выбору сюжета, по тематике выставке и
разделам: "Символ года", "Дед Мороз", "Снегурочка и компания" и т.п. Рекомендация по
оформлению работ с учетом выбранного материала (объемная или плоскостная работа, работа в
"рамке"). Рекомендации по техническому выполнению работ.
Практическая часть, 9 часов.
Эскиз будущей работы. Создание картины (экспоната). Оформление работ на выставку и
печать этикеток.
Задание на зимние каникулы по выбору. Рекомендации педагога:
- создание эскизов;
- просмотр журналов творческой направленности;
- чтение книг о художниках и их творчестве.
4. Повторный инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.
Теоретическая часть, 2 часа.
Обсуждение предстоящей работы (предстоящие выставки, участие в "Каменном цветке");
обсуждение прочитанного и увиденного на зимних каникулах.
Проверка задания на каникулы:
- творческий отчет по каникулярному домашнему заданию;
- просмотр эскизов учащихся педагогом;
- коллективное обсуждение.
5. Подготовка творческих работ и участие в выставке-ярмарке "Каменный цветок".
Теоретическая часть, 2 часа. Выбор сюжетов для рисования.
Рекомендации по техническому выполнению работ. Обговариваем возможность выставить
или продать работы на ярмарке, составляем расписание дежурств.
Практическая часть, 14 часов.
Подготовка и доделывание работ (экспонатов). Оформление общего стенда. Подбор
багетов (рамок) и этикеток. Дежурство учащихся на выставке. Проведение мастер-классов.

6. Подготовка экспонатов и участие в выставках: "Юные мастера Хибин", "Овация"
и др.
Теоретическая часть, 1 час. Рекомендации по выбору сюжетов картин или созданию
серии работ, согласно заявленной тематике конкурсов. Советы по техническому выполнению
работ. Рекомендации по объединению творческих работ в одну «мини - выставку»
(персональную). Советы по оформлению работ.
Практическая часть, 11 часов. Эскизы будущих экспонатов. Работа над картинами, их
названием и формирование персональной выставки. Оформление собственных работ.
7. Подготовка к итоговой выставке и работа по выбору учащегося.
Теоретическая часть, 1 час. Рекомендации по выбору новых сюжетов и по оформлению
работ с учетом художественных особенностей и цвета каменной крошки использованных в
картине.
Практическая часть, 11 часов.
Эскиз будущей работы. Создание картин (экспонатов). Оформление работ на выставку и
печать этикеток.
8. Итоговое занятие, 2 часа.
Подведение итогов за год с оформлением выставки, оценка качества работы
преподавателем и самими учащимися.
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
1.
Материально-техническое обеспечение
Очень важный момент - оборудование кабинета, в котором проходят занятия: удобное для
каждого рабочее место, правильное освещение, необходимый набор инструментов, отдельный
стол для грунтования заготовок (основы) и стол для просушки работ с достаточно мощными
лампами накаливания. Наличие в кабинете раковины улучшает гигиену труда, тем самым
облегчает и ускоряет творческие процессы. На стенах кабинета, в котором проходят занятия,
размещены работы учащихся и педагога, а также учебные образцы.
Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе:
 образцы каменной крошки разных цветов и фракций;
 клей ПВА, который разбавляется водой в различных пропорциях, зависящих от
выполняемой работы;
 основа, на которую насыпаются картины, должна быть прочной, чтобы она не
деформировалась при высыхании клея (на первых этапах картон, а затем ДВП, стекло, каменная
или деревянная пластина и др.);
 кисти: 1) широкая, мягкая для покрытия слоем клея всего поля или больших участков; 2)
тонкая кисть для художественной работы (белка, колонок, и др. № 1-10, в зависимости от
размеров работы);
 приспособление "лопатка", которым удобно ссыпать крошку в процессе работы. Такое
приспособление может быть вырезано из фотопленки или плотной, глянцевой бумаги, размеры
его зависят от площади работы, форма - прямоугольник, закругленный с узкого края и согнутый
по длинной оси;
 карандаши, краски, альбом и прочее для выполнения эскизов к работе, а также простой
карандаш для нанесения основных контуров на готовый фон при выполнении работы (если фон
черный, то следует использовать белый или цветной карандаш);
 приспособление, изготовленное из иголки, вставленной тупым концом в деревянную
ручку-держатель или отточенное стальное перо для процарапывания основных контуров
рисунка, а также коррекции только что насыпанного рисунка;

 листы бумаги, которые подкладываются под работу; на них ссыпается лишняя, не
прилипшая крошка, чтобы вернуть ее обратно в баночку для повторного использования;
 небольшие “мисочки”, в которые насыпается малое количество крошки, используемой в
работе.
 Банка с водой, для тщательного промывания кистей от клея и разведённой «каменной
пыли»;
 Небольшие пластиковые палитры (мы используем крышечки от соусов), чтоб разводить
самую мелкую каменную крошку (пыль), используемую для прорисовки тонких линий.
2.
Информационное обеспечение
Методическое обеспечение программы включает:
- литературу (художественная и учебная литература, методические разработки занятий по
блокам программы и по мероприятиям);
- дидактический материал (журналы по искусству, карта Кольского полуострова с
нанесёнными на ней минералами, таблички с породами и минералами и пр.);
- наглядный материал (картины, фотоальбомы, образцы изделий);
- компьютерные презентации занятий, созданные педагогом;
- различные другие виды источников (видеотека, интернет-ресурсы).
- современные технические средства обучения: магнитно-маркерную доску с маркерами и
магнитами, компьютер или ноутбук с возможностью выхода в интернет, проектор, экран,
многофункциональное устройство или принтер и сканер.
3.
Кадровое обеспечение
По программе «Каменная крошка» может работать педагог дополнительного образования
с уровнем, образования и квалификации, соответствующим требованиям Профессионального
стандарта педагога. Помимо хорошей профессиональной подготовки, педагогу необходимо
обладать знаниями в области геологии, искусства и декоративно-прикладного творчества,
обладать умением создавать общую атмосферу доверия и заинтересованного общения, а также
поддерживать дисциплину на занятии.
Современный педагог должен уметь работать офлайн или онлайн с ПК, принтером,
проектором, текстовыми редакторами, презентациями, браузерами, разбираться в психологии,
быть открытым и эмпатичным, уметь находить подход к каждому ученику, с легкостью
замотивировать учащихся на творческий лад.
Педагог должен быть не только художником, но и немного артистом, а также
своеобразным режиссером проводимых им занятий. Поэтому в нем важно все: и его внешний
облик, и его жесты, и мимика, и манера разговора, его богатый внутренний мир.
От педагога зависит настрой учащихся, их желание работать.
Счастливый педагог тот, кто может сказать о себе: «Я – актер со множеством разных и
неповторимых масок. Я – режиссер. Во многом от меня зависит, какой будет жизнь на уроке и
вне его. Я – психолог. Я могу тонко чувствовать душу ребенка. Я – друг. А друзья понимают
друг друга с полуслова, они отдают друг другу самое лучшее; они стремятся сделать друг друга
добрее, чище и красивее. Я просто человек. Я не выше и не ниже детей. У меня есть
достоинства и недостатки, поэтому мне следует общаться с детьми на равных.»
4.
Методическое обеспечение
В процессе реализации данной программы педагог учитывает возрастные особенности
учащихся:

В 10-11 лет ребенок проявляет интерес к практико-ориентированной
деятельности, где можно что-то сделать своими руками. Стремятся быть «хорошими» и
послушными, им важно проявление доброжелательного отношения к ним окружающих, прежде
всего педагога. Поэтому образовательный процесс на этой ступени строится с применением
игровых форм занятий. Педагог использует методы поощрения, учитывая настроение и
эмоциональный настрой ребенка, поддерживает его первый опыт практической деятельности.


В возрасте 12-14 лет, ребятам свойственно стремление быть успешным в
образовательной сфере, сохраняется высокая степень познавательной активности, стремление к
творческой и самостоятельной деятельности. Данный возраст эмоционально подвижен и гибок,
восприимчив, требователен к другим, предпочитает коллективные виды деятельности. Поэтому
образовательный процесс на этой ступени строится в работе в малых группах, индивидуально с
применением интерактивных форм занятий. Педагог ориентируется на большую долю
самостоятельности и поощрения творчества ребенка, использует разнообразные формы
контроля, а также вовлекает учащихся в подготовку и проведение воспитательных
традиционных мероприятиях кружка (посвящение, тематические вечера и др.)

Возрастные особенности возраста 14-18 лет, которому свойственны стремление к
самостоятельной практической деятельности, к положительной оценке своих действий другими,
особенно со стороны сверстников, к критике. Данный возраст эмоционально восприимчив,
требователен к другим. Образовательный процесс предполагает индивидуальную работу с
учащимися со стороны педагога, в коллективной деятельности подросток стремиться проявить
свои лидерские качества, как положительные, так и отрицательные. Педагогу важно найти
правильный стиль общения, приемы убеждения и установления демократических, взаимно
уважительных отношений, подчеркивая оригинальность, важность выполненной учащимся
работы. Поэтому образовательный процесс строится индивидуально с применением
интерактивных форм занятий. Педагоги ориентируются на большую долю самостоятельности и
поощрения творчества подростка, используют разнообразные формы контроля, а также
вовлекают учащихся в подготовку и проведение воспитательных традиционных мероприятиях
кружка (участие в выставках, конкурсах, научно-исследовательских конференциях).
Воспитательная работа проводится по ходу занятий и массовых мероприятий. В процессе
обучения проводятся экскурсии на различные выставки, в музеи и посещаются различные
творческие площадки и массовые культурные мероприятия. Ребята приобщаются к
общественно-полезному труду, в воде изготовления сувениров (в частности, для участия в
благотворительных акциях), наглядных пособий и экспонатов для выставок. В процессе
активного и непосредственного общения с искусством учащимся открывается мир прекрасного могучий источник, нравственной чистоты и духовного богатства.
Работа с родителями: ведутся индивидуальные беседы, приглашаются на выставки
детского творчества, на конкурсы.
Формы и методы обучения.
Занятия состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть занятия проводится фронтально - со всеми детьми группы. Во время
практической части, так как занятия проводятся в небольших группах, педагог уделяет
внимание каждому учащемуся, учитывая его возрастные особенности и индивидуальные
возможности.
Теоретическая часть занятия обычно занимает не более 30 минут и часто не является
единым целым, а идет параллельно с выполнением практического задания. Ее целью является
ознакомление учащихся с основами рисунка, живописи и композиции и их применением при
выполнении работ в технике каменной крошки. Кроме того, учащиеся получают некоторые
сведения о культуре, истории и природе родного края, о породах и минералах, с которыми они
сталкиваются в процессе работы. Особое внимание обращается на физические свойства
минералов, такие как блеск, спайность, прозрачность и др. Эти знания необходимы для их
осознанного использования в работе.
Важное место в дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Каменная крошка» занимают Беседы об искусстве.
Беседы об искусстве входят органической частью в учебный процесс. Рассматривание
репродукции, рассказы о мастерах сопровождают работу по выполнению многих заданий.
Используя их, педагог поясняет учебные задачи, стоящие перед учащимися на данном этапе.
Такие беседы проводятся регулярно в течение всего учебного года. Они могут сопровождаться
показом слайдов, репродукций и просмотром литературы. Желательно, чтобы они вкраплялись в
практическую часть занятий, обогащая и дополняя ее (например, выполняя работу в стиле

наскальных рисунков, мы обсуждаем первобытное искусство, изучаем северные «Петроглифы»
и т.п.). Хорошо, когда потребность в беседе исходит от самих детей. Очень помогает
использование произведений классиков, как иллюстративного материала по теории рисунка и
композиции.
Поощряется чтение литературы по изобразительному и декоративно-прикладному
искусству, коллекционирование репродукций, и т.п.
Творчество художника – это определенная деятельность, создающая новые оригинальные
предметы, имеющие общественное значение. Необходимым условием творческой деятельности
художника является наличие способностей, т. е. такой уровень развития всех психических
процессов, который позволяет остро воспринимать и глубоко осознавать окружающую жизнь.
Чем богаче опыт художника, тем многограннее его творчество и совершеннее созданные образы.
Творческий процесс у каждого художника своеобразен, но существуют основные этапы этого
процесса:
1. возникновение идеи, замысла,
2. вынашивание замысла,
3. реализация замысла,
4. появление художественного образа.
Первое время выполнение практических заданий возможно по образцу. Показывая образец,
педагог объясняет последовательность выполнения работы и помогает в выборе крошки и
нужной густоты клея. В дальнейшем учащиеся должны уметь самостоятельно наметить
композицию, выполнить эскиз задуманной работы, подобрать материал, соответствующий
замыслу. Дети, овладевшие элементарными техническими приемами, вносят в работу
творческий элемент, могут анализировать ее. Приветствуется творческий, нестандартный
подход учащихся к выполнению задания (к выбору темы, композиции, цветовой гаммы,
изобразительных материалов и т. п.), самостоятельный поиск новых форм и приемов работы.
В процессе работы становятся заметны индивидуальные особенности эстетических
взглядов каждого ребенка. Задачей педагога является их развитие и совершенствование путем
мягкого и осторожного воздействия. Ни в коем случае не допустим диктат и насаждение
единообразия, как в восприятии окружающего мира, так и в отражении его художественными
средствами. Однако необходимо знакомить ребенка с особенностями изобразительного языка,
его многообразием и трудностями его понимания. Это знакомство должно происходить как на
примере полотен великих мастеров (в репродукциях), так и при посещении музеев и выставок,
где ребята могут увидеть работы местных художников, а также в процессе творческой работы
самих учащихся.
В процессе обучения ребята знакомятся с технологией изготовления каменной крошки, это
дает возможность грамотно оценивать ее качество, а также различать крошку по классам
крупности, что является очень важным в процессе работы. Это знакомство происходит во время
изготовления крошки в классе с помощью чугунной или нефритовой ступки и набора сит.
Работа это тяжелая и малоэффективная, поскольку производительность труда невысока,
полученная таким способом крошка, как правило, низкого качества, а сита быстро выходят из
строя. Для знакомства с промышленным способом получения каменной крошки, по
возможности (договоренности), проводятся экскурсии в фазовую лабораторию геологического
института или горно-перерабатывающего предприятия.
Огромное значение имеет воспитание у учащихся способности видеть. "Видеть – это не
пассивный акт, а сознательное действие, работа ума", - писал М. Я. Фрезер в книге "Теория
восприятия». Большую роль в выработке умения видеть и передавать красоту окружающего
мира играет наблюдение природы во время экскурсий в лес во все времена года, а также
разглядывание рисунка камня, дерева, облаков и т.п. и поиск возможных ассоциаций.
С первых занятий у детей воспитывается стремление доводить начатое дело до конца,
умение соблюдать элементарные правила культуры труда, держать в порядке рабочее место,
экономить и аккуратно использовать материалы, хранить инструменты и материалы в
определенных местах. Привычка к порядку на рабочем месте дисциплинирует, приводит к
большей тщательности и аккуратности при выполнении работ. А после каждого насыпания

крошки на картину остатки ее (то, что не приклеилось) нужно аккуратно ссыпать на лист бумаги
и только потом обратно в баночку – этим способом мы учимся контролю своих действий и
экономим очень редкий материал для творчества.
С самого начала занятий в объединении необходимо настроить ребенка на творческий лад,
разбудить его фантазию, убедить в том, что видеть и отображать красоту окружающего мира
может каждый. Поэтому все теоретические выкладки необходимо сопровождать
иллюстративным материалом, а также практическими заданиями, теория как бы вкрапляется в
практические занятия, поясняя и углубляя их.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно-правовые акты и другие официальные документы
1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (ред. от 01.05.2024) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч.
1). - Ст. 7598.
1.2. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам" № 629 от 27.07.2022 (www.pravo.gov.ru)
1.3. Санитарные правила СП 2.3.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи» // Текст приказа опубликован на «Официальном интернет-портале правовой
информации» (www.pravo.gov.ru), 21.12.2020;
1.4. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» // Текст приказа опубликован на «Официальном интернет-портале
правовой информации» (www.pravo.gov.ru), 03.02.2021;
1.5. Устав МБУДО ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, утвержден приказом
Учредителя № 172-2/о от 30.09.2019.
2.
2.1.

Литература, используемая педагогом в процессе обучения
и при составлении программы

Авсиян, О.А. Натура и рисование по представлению / О.А. Авсиян. - М., 1985. – 152

с.
2.2. Аксенов, Ю.Г. Цвет и линия / Ю.Г. Аксенов, М.М. Левидова. - М.,1978. – 326 с.
2.3. Беда, Г.В. Основы изобразительной грамоты / Г.В. Беда. - М.,1989.
2.4. Бетехтин, А.Г. Минералогия / А.Г. Бетехтин. - М.,1950. – 543 с.
2.5. Волков, Н.И. Восприятие картины / Н.И. Волков. - М.,1976. – 31 с.
2.6. Волков, Н.Н. Композиция в живописи / Н.Н. Волков. – М.,1977.
2.7. Границкая А.С. Научить думать и действовать: Адаптивная система обучения в
школе. – М., 1991.
2.8. Дмитриева, Н.А. Краткая история искусств (в трех томах) / Н.А. Дмитриева. - М.,
1986, 1991, 1993.
2.9. Ершова, А.П. Искусство в жизни детей / А.П. Ершова, А.Е. Захарова, Т.Г. Пеня. - М.,
1991.
2.10. Зайцев, А.С. Наука о цвете и живопись / А.С. Зайцев. - М.,1986. – 147 с.
2.11. Закин, Р.М. На путях к творчеству / Р.М. Закин. - М.,1978. – 212 с.
2.12. Кузин, В.С. Наброски и зарисовки / В.С. Кузин. - М.,1981. – 232 с.
2.13. Маслов, Н.Я. Пленэр / Н.Я. Маслов. - М.,1984.
2.14. Претте, М.К. Творчество и выражение (в двух томах) / М.К. Претте, А. Капальдо.М.,1985. – 624 с.
2.15. Ростовцев, Н.Н. Академический рисунок / Н.Н. Ростовцев. - М.,1984. – 125 с.
2.16. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок / Н.Н. Ростовцев. - М.,1985. – 288 с.

2.17. Рожкова, Е.Е. Изобразительное искусство / Е.Е. Рожкова, Л.Л. Макоед. – М.,1969. –
119 с.
2.18. Сборник «Программы для учреждений дополнительного образования детей», вып. 9.
– М. 2004.
2.19. Ферсман, А.Е. Очерки по истории камня / А.Е. Ферсман. – М.,1961. – 382 с.
2.20. Шорохов, Е.В. Композиция / Е.В. Шорохов. – М.,1986.
2.21. Щербаков, В.С. Изобразительное искусство: обучение и творчество / В.С. Щербаков.
– М.,1969. – 90 с.
2.22. Юон, К.Ф. Об искусстве (в двух томах) / К.Ф. Юон. - М.,1969. – 284 с.
2.23. Яшухин, А.П. Живопись / А.П. Яшухин. - М.,1985. – 288 с.
2.24. Интернет ресурсы http://www.orenipk.ru/kp/distant/dod/ped/2_1.htm
3.

Литература для учащихся и родителей

3.1. Алехин, А.Д. О языке изобразительного искусства / А.Д. Алехин. - М.,1973.
3.2. Герчук, Ю.Я. Основы художественной грамоты / Ю.Я. Герчук. - М., 1998. – 208 с.
3.3. Кленов, А.С. Малышам о минералах / А.С. Кленов. - М.,1993. – 256 с.
3.4. Платонова, Н.И. Этюды об изобразительном искусстве / Н.И. Платонова. – М.,1994.
– 192 с.
3.5. Тийу, Вийранд Молодежи об искусстве / Вийранд Тийу. – Таллин, 1990. – 208 с.

Приложение 1.
КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ, 144 ЧАСА
№

Дата
проведения
занятия

Форма
занятия

Колво
часо
в
2

Сентябрь
2024 г.

Беседа.
Мастеркласс.

Сентябрь

Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Просмотр
примеров
по теме.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Октябрь

Постановк
а задачи
(проблемы
).
Практичес
кая работа

Тема занятия

Место
проведен
ия

Форма
контроля

Вводное занятие. Первичная
диагностика.
Инструктаж по ТБ и ППБ.
Ознакомление с основой работы
в классе. Подготовка к работе,
организация рабочего места.
Первая работа на картоне:
«Рябинка».
Знакомство с инструментами и
материалами, используемыми в
работе.
Заготовка грунтовок.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Тест.

ДДТ-2,
17
кабинет

Педагоги
ческий
анализ
работы.
Самоанал
из

Заготовка грунтовок.
Инструменты и материалы.
Первый узор по картону.
Композиция, симметрия и
асимметрия.
Узор на грунтовке.
Материаловедение: отличие
каменной крошки от каменной
пыли.
Насыпание двуцветного фона.
Материаловедение: знакомство с
некоторыми породами и
минералами, используемыми в
работе. Свободный выбор
изображения.
Композиция “Дерево добра и
зла” (эскиз). Зарисовки деревьев
с натуры и по памяти.
Рамка – видоискатель.

ДДТ-2,
17
кабинет

Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога
Выставка
работ в
кабинете.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.

Академго Выставка
родок.
работ в
ДДТ-2,
кабинете.
17
кабинет
ДДТ-2,
Самоанал
17
из.
кабинет

"Дерево добра и зла" по
двуцветному фону (I вариант).
Пропорции, смысловой центр,
равновесие частей.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Самостоятельный подбор
крошки, насыпание композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

“Дерево добра и зла” по
двуцветному фону
(II вариант). Продолжение
знакомства с породами и
минералами, используемыми в
работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Обсужде
ние.
самоанал
из

Выполнение тонких линий без
процарапывания (тонкие ветки,
трава).
10

Октябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Выполнение декоративной
композиции в холодных и
теплых тонах в краске и
каменной крошке.
Материаловедение: спектр,
холодные и теплые цвета.
Эскизы и зарисовки “Осенний
букет" с натуры и по памяти.
Рисование мелкой крошкой
(пылью), разведенной в клее, по
многоцветному фону.
Многоцветный фон.
Материаловедение. Три
основных цвета, составные цвета,
дополнительные цвета.
Рисунок “Осенний букет" мелкой
крошкой по многоцветному
фону. Спектр и цветовая гамма.
Осенний колорит.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Выставка
эскизов.

Октябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Самостоятельный подбор
крошки, насыпание.
Материаловедение. Продолжение
знакомства с породами и
минералами, используемыми в
работе.
Эскиз “Северная ягодка".
Материаловедение: краткие
сведения о геологии и
минералогии.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Октябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Композиция “Северная ягодка".
Приклеивание гороха и работа с
каменной крошкой.
Материаловедение: работа с
объемом, заполнение крошкой
пустот.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние,
самоанал
из

Октябрь

Беседаознакомле
ние,
демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Самостоятельный подбор
крошки, сыпание композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Практичес
кая работа.
Беседа.

Композиция "Перелётные птицы"
(эскизы, подбор крошки, засыпка
фона). Работа над цветовыми
переходами осеннего неба.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Ноябрь

Практичес
кая работа.
Беседа.

Композиция "Перелётные птицы"
(прорисовка мелких деталей).
Понятие: контровое освещение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Ноябрь

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Декабрь

Подготовка к зимним выставкам,
оформление работ.
Материаловедение:
художественное оформление
картин.
Композиция "Зимний пейзаж"
(эскиз).
Воздушная перспектива, боковое
освещение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

Композиция "Зимний пейзаж"
(подбор крошки, сыпание).
Воздушная перспектива и
способы ее отображения
каменной крошкой.
"Зимний пейзаж" (прорисовка
работы). Материаловедение:
спайность, совершенство
спайности, ее направления,
использование этого свойства в
работе.
Практическая работа по выбору.
Закрепление.

ДДТ-2,
17
кабинет

Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

Практическая работа по выбору.
Закрепление. Материаловедение:
минералы и горные породы.
Физические свойства минералов:
твердость.
Подготовка к новогодним
выставкам. Создание новогодних
композиций (Эскизы).
Новогодняя композиция/
детализация.
Цвет в природе и жизни
человека. Цвет как символ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Закрепление полученных
навыков.
Композиция "Отражение" (эскиз,
подбор крошки, сыпание).
Использование цвета
художниками для создания
настроения.
Композиция "Отражение"
(сыпание), особенности
изображения крошкой неба и
воды.

Декабрь

Демонстра
ция.

Подбор и крепление фрагментов
камней.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Пред
показ
эскизов.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Пред
показ
эскизов.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога
Обсужде
ние.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

Декабрь

Итого за ½
года
Январь

Январь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Январь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Беседа –
ознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Практичес
кая работа.

Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседа.

Практичес
кая работа.

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

66/
68
2

Композиция "Иней" (эскиз).
Цветовые переходы, холодная
цветовая гамма.
Использование фрагментов
камней при выполнении работы.
Композиция "Иней" (сыпание,
прорисовка).
Материаловедение: блеск
минералов (алмазный,
стеклянный, металлический,
жирный).
"Иней" (сыпание, прорисовка).
Материаловедение: цвет
минерала, цвет черты, вариации
цвета у одного и того же
минерала.
Практическая работа по выбору.
Задание на зимние каникулы:
эскизы на тему: животные зимой.

кабинет

Пред
показ
эскизов.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Доделывание и оформление
творческих работ.
Повторение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Промежу
точная
аттестаци
я (тест)
Наблюде
ние
педагога

Правила ТБ и ППБ. Проверка
выполнения задания на
каникулы.
Композиция "Хибины" (эскиз).
Исполнение 3-х плановой
композиции в пейзажах мировых
классиков.
Композиция "Хибины" (подбор
крошки, сыпание).
Воздушная перспектива
средствами каменной крошки.
Композиция "Хибины"
(прорисовка).
Особенности использования
каменной крошки для создания
воздушной перспективы.
Декоративная композиция
"Петроглифы" (эскиз, насыпание
фона). Беседы об искусстве:
Искусство Древнего Мира,
первобытное искусство.
"Петроглифы", прорисовка.
Беседы об искусстве:
Первобытное искусство севера.

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
эскизов.
Обсужде
ние

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из
Пред
показ
эскизов.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Практическая работа по выбору,
подготовка к выставке. Беседы
об искусстве: Искусство
Древнего Мира. Египет.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.
Самоанал
из.

Февраль

Беседа.
Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

Февраль

Экскурсия.
Беседа.

Февраль

Март

Практическая работа по выбору,
подготовка к выставке. Беседы
об искусстве: Античное
искусство. Крипт. Греция. Рим.
Доделывание творческих работ.
Оформление. Подготовка к
профильной выставке.

ДДТ-2,
17
кабинет

Участие в профильной выставке
"Каменный цветок", рассказ о
местных мастерах.

Презентац
ия.
Дискуссия.
Чаепитие.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Анализ участия в выставке,
Рассказ о зарождении техники
каменной крошки в Мурманской
области (Сазыкина Л. Б.)
Практическая работа по выбору.

ДК им.
Егорова
г.
Апатиты
ДДТ-2,
17
кабинет

Декоративная композиция с
использованием слюды и
кианита (Эскиз).
Материаловедение: минералы
Хибин.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
работ.
Самоанал
из.

Декоративная композиция с
использованием слюды (подбор
камней). Беседы об искусстве:
Византия.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декоративная композиция с
использованием слюды/
насыпание фона.
Беседы об искусстве:
Средневековье и рыцари.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога,
обсужден
ие.

Декоративная композиция.
Прорисовка.
Беседы об искусстве: искусство и
культура Средневековья.

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Самоанал
из.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Подготовка к участию в
творческих конкурсах («Овация»,
«Юные мастера Хибин»)
Композиция «Морские сюжеты»
(эскиз).
Жанры живописи: пейзаж.
Развитие воздушной
перспективы в истории
живописи.
Композиция «Морские сюжеты»
(подбор крошки, сыпание).
Беседы об искусстве.

Пред
показ
работ.
Наблюде
ние
педагога
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Самоанал
из.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из
Выставка
работ,
обсужден
ие.
Педагоги
ческий
анализ.
Обсужде
ние.

Март

Апрель

Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Художники маринисты.
2

Композиция «Морские сюжеты»
(прорисовка).
Беседы об искусстве: Природа
глазами русских художников.

ДДТ-2,
17
кабинет

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Беседы об искусстве:
Древнерусское искусство
(ремесло)
Композиция “Олени в мезени”
(эскиз, подбор крошки, сыпание).
Совмещение русской росписи и
технологии литописи.

ДДТ-2,
17
кабинет

Композиция “Олени в мезени”
(прорисовка).
Линейная перспектива.

ДДТ-2,
17
кабинет

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Материаловедение:
технологические особенности
крошки разных фракций.
Выполнение эскиза “Любимое
животное”, анималистическая
композиция.
Использование особенностей
крошки для передачи фактуры
поверхности предметов.
“Любимое животное” (подбор
крошки, сыпание).
Материаловедение: физические
свойства минералов и их
использование в работе.
“Любимое животное”
(прорисовка, доделывание
работы). Материаловедение:
использование фрагментов пород
и минералов, а также крошки
разных фракций в работе.
Посещение художественного
салона «Арктик-Лофт»,
воспитание интереса к
творчеству и любви к родному
краю.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Экскурсия.
Дискуссия.

Апрель

Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.

Апрель

Беседа-

Особенности композиции в

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

художест
венный
салон
«АрктикЛофт»/
Академго
родок
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,

Обсужде
ние
Обсужде
ние.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Самоанал
из
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Пред
показ.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Обсужде
ние

Наблюде
ние
педагога.
Пред

ознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Апрель

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Май

Экскурсия.
Дискуссия.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Дискуссия.
Опрос.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Беседа.
Чаепитие.
Практичес
кая работа.

Итого за ½
года
Итого

78/
76 ч.
144
ч.

китайской живописи. «Четыре
благородных» (Эскизы).

17
кабинет

"Одна из благородных", работа
над картиной (подбор крошки,
сыпание).
Специфика передачи
перспективы техникой каменной
крошки (размер зерен, цвет и
др.).
“Одна из благородных”
(прорисовка).
Особенности использования
каменной крошки для создания
живописного эффекта и
объединение с каллиграфией.
Практическая работа по выбору.
Доделывание творческих работ.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.
Подготовка к итоговой выставке.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Посещение геологического
(Краеведческого) музея.
Материаловедение. Повторение.
Практическая работа по выбору.
Оформление итоговой выставки
в классе.
Практическая работа по выбору.
Проведение итоговой выставки.

Итоговое занятие. Подведение
итогов выставки работ.
Обсуждение результатов.
Награждение учащихся.
Перспективы на следующий год.
Практическая работа по выбору.
Повторение.
Задание-рекомендация на летние
каникулы: эскизы и зарисовки
цветов, деревьев, пейзажей;
чтение книг о животных,
растениях и природе.

ДДТ-2,
17
кабинет

показ
эскизов.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
ДДТ-2,
Наблюде
17
ние
кабинет педагога.
Самоанал
из.
Академго Обсужде
родок
ние.
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Педагоги
ческий
анализ.
Итоговое
тестиров
ание.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Приложение 2
КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ПЛАН
(группа № 1 /пн., ср., пт.),
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ, 216 ЧАСОВ: 144 часа группой + 72 индивидуальных часа
№

дата
проведения
занятия

Форма
занятия

Колво
часо
в
2

2 Сентября
2024 г./

Дискуссия.
Практичес
кая работа.
Коллектив
ная работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Беседа.
Мастеркласс.

Сентябрь

Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Практичес
кая работа.

Сентябрь

Постановк
а задачи.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Практичес
кая работа.

Тема занятия

Место
проведен
ия

Форма
контроля

Вводное занятие. Правила ОТ и
ППБ, подготовка к работе.
Проверка выполнения задания на
каникулы: оформление выставки.
Обсуждение работ и
прочитанных книг.
Зарисовки на пленэре:
выполнение эскизов
декоративных композиций.
Т.: Основы композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Территор
ия ДДТ-2

Выставка
и
коллекти
вный
анализ
работ.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Тест.

Академго
родок

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.
Самоанал
из.

Индивидуальная работа. Вводное
занятие.
Правила ОТ и ППБ, а также
ПДД. Подготовка к работе.
Зарисовки на пленэре: элементы
растительности (листья, травы,
ветви деревьев, грибы).
Работа над изображением
отдельного предмета цветом.
Т.: Колорит, теплая цветовая
гамма.

Зарисовки на пленэре: элементы
растительности.
В эскизе решить соотношение
предмета и фона.

Академго
родок

Индивидуальная работа,
подготовка к выставке:
«Природа. Фантазия.
Творчество».
Зарисовки на пленэре: элементы
растительности.
Тщательная проработка нюансов
формы, цвета и освещенности
предмета.
Составление композиции с
элементами растительности по
своим эскизам.
Отработка технологии насыпания
многоцветного фона и линий.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставке:
«Природа. Фантазия.
Творчество».

ДДТ-2,
17
кабинет
Территор
ия ДДТ-2

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Коллекти
вный
анализ
созданны
х эскизов
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Сентябрь

Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Проработка декоративной
композиции с использованием
каменной крошки и каменной
пыли.

ДДТ-2,
17
кабинет

Сентябрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов.
Наблюде
ние
педагога.

Октябрь

Выставка
работ.

Октябрь

Работа над осенним пейзажем.
Проработка деталей.
Т.: Плановость. Особенности
прорисовки второго и дальнего
планов.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Декоративная композиция.
Прорисовка.
Т.: Воздушная перспектива.
Перспективные изменения цвета
предметов.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставке:
«Природа. Фантазия.
Творчество».
Картина «Зачарованная осень»
(эскиз, подбор крошки,
насыпание фона).
Материаловедение: физические
свойства минералов,
используемых в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Работа над осенним пейзажем,
прорисовка переднего плана.
Осенний пейзаж в русском
искусстве.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Работа над осенним пейзажем.
Проработка деталей.
Т.: Особенности цвета и света в
пейзаже.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Презентац
ия.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Беседаознакомле
ние.

Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Т.: Технологические особенности
крошки разных фракций и
возможности ее применения.
Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.

Практичес
кая работа.

Октябрь

Ноябрь

Продолжение знакомства с
породами и минералами.
Применение свойств минералов,
для создания спецэффектов.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Экскурсия.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Посещение ЦСИ "Сияние".
Воспитание интереса к
современному искусству и
творчеству.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Картина «Акварельные мотивы»
(разработка эскизов).
Акварельные техники в
литописи.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

2
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

Обсужде
ние.
ДДТ-2,
17
кабинет
Санатори
й
«Изовела
» г.
Апатиты
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Картина «Акварельные мотивы»
(подбор крошки, насыпание).
Материаловедение: продолжение
знакомства с породами и
минералами.
Картина «Акварельные мотивы»
(проработка деталей).
Т.: Равновесие частей,
пропорции, смысловой центр.

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.
(«Мастерская деда Мороза»).

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Картина «Акварельные мотивы»
(проработка деталей).
Т.: Смысловой центр.

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Выполнение новогодней
композиции. Эскиз, подбор
крошки и насыпание.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Обсужде
ние.

Пред
показ
эскизов.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Пред
показ
эскизов,

Практичес
кая работа.
32

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Ноябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Ноябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Ноябрь

Применение свойств пород и
минералов, для создания
спецэффектов.
Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.
Оформление работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Выполнение новогодней
композиции. Прорисовка
деталей.
Материаловедение: применение
свойств пород и минералов, для
создания спецэффектов.
Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Картина «Зимний пейзаж»/
Эскиз. Подбор крошки.
Насыпание.
Направление света и композиция.
Цветовые особенности.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

Декабрь

«Зимний пейзаж»/ Насыпание.
Материаловедение: особенности
использования крошки для снега
в зимнем пейзаже.

Декабрь

«Зимний пейзаж»/ Прорисовка
деталей работы.
Т.: Зимний пейзаж в русской
живописи.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Выставка
работ.

Декабрь

Беседа.
Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Презентац
ия.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Пред
показ
эскизов,
наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Декабрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.
«Философия зимы»/ Эскиз,
подбор крошки, насыпание.
Т.: Светлотный и цветовой
контрасты.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

Декабрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседа.
Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.

«Философия зимы»/ Прорисовка
деталей работы.
Т.: Беседы об импрессионизме.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов,
обсужден
ие.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.
Обсужде
ние.

Декабрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

Новогодняя мастерская.
Изготовление украшений для
елки и кабинета.
Беседа на тему: «Канун нового
года»
Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».

Декабрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

«Философия зимы»/ доработка.
Материаловедение: особенности
формы зерен и использование
возможностей каменной крошки
для создания фактуры
поверхности.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

Новогодняя мастерская:
подарки родным и близким.

Декабрь

Практичес
кая работа.

Декабрь

Дискуссия.
Чаепитие.
Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».
Практическая работа по выбору.
Задание на зимние каникулы:
эскизы и зарисовки зимних
деревьев, пейзажей, животных.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Итого за ½
года

10 Января
2025

Практичес
кая работа.

Январь

Беседа.
Практичес

68+3
4/
102
ч.
2

Правила ТБ и ППБ.
Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».
Правила ТБ и ППБ.
Проверка выполнения задания на

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.

Выставка
работ.
Выставка
работ.
Промежу
точная
аттестаци
я (тест).

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17

Выставка
работ.

кая работа.
54

Январь

Февраль

каникулы: выставка эскизов в
классе.
Картина «Мой ласковый и
нежный зверь»/ Разработка
эскизов.
Т.: Анималистика.

кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».
«Мой ласковый и нежный зверь»/
Подбор крошки. Насыпание
фона. Анималистический жанр в
искусстве.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

«Мой ласковый и нежный зверь»/
Сыпание.
Технология изображения шерсти
животного каменной крошкой.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Самоанал
из.

Индивидуальная работа,
подготовка к выставке:
«Каменный цветок», оформление
работ.
«Мой ласковый и нежный зверь»/
Прорисовка.
Т.: Художники анималисты.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Практическая работа на
свободную тему.
Т.: Рамка - видоискатель.
Правило «золотого сечения»

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок»,
оформление работ.
Практическая работа на
свободную тему.
Беседы об искусстве: Эпоха
Возрождения (Леонардо да
Винчи).
Оформление творческих работ
(обрамление, названия,
этикетки).
Т.: Развеска картин
Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».
Практическая работа на
свободную тему. Подготовка к
выставке «Каменный цветок».
Повторение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Практическая работа на
свободную тему. Подготовка к

ДДТ-2,
17

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

Февраль

Беседаознакомле

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.

ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

выставке «Каменный цветок»
Т.: Литопись Кольской земли.

кабинет

педагога.

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».
Участие в выставке-ярмарке
"Каменный цветок", рассказ о
выставке, о представленных
экспонатах.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДК им.
Егорова
г.
Апатиты

Индивидуальная работа на
профильной выставке:
«Каменный цветок».
Эскиз горной реки/водопада.
Подбор крошки и камней.
Пейзажи с использованием
фрагментов камней.
М.: Технология крепления
фрагментов.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Анализ
участия в
выставке.
Обсужде
ние.
Анализ
участия в
выставке.
Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.

«Реки. Водопады». Работа над
картиной.
М.: особенности передачи
потоков воды каменной крошкой.

ДДТ-2,
17
кабинет

«Реки. Водопады». Работа над
картиной.
Беседы об искусстве: Эпоха
Возрождения (Рафаэль,
Микеланджело).
Практическая работа по выбору.
Беседы об искусстве: Эпоха
Возрождения (С. Боттичелли, и
др.).

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к весенним
выставкам («Юные мастера
Хибин», «Овация»).
Композиция «Северные
мотивы»/ эскиз, подбор крошки,
насыпание.
Материаловедение: породы и
минералы, используемые в
работе.
Композиция «Северные
мотивы»/ прорисовка.
Материаловедение: породы и
минералы, используемые в
работе.
Практическая работа по выбору.
Т.: Жанры живописи.
Повторение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Февраль

Экскурсия.
Мастеркласс

Февраль

Март

Дежурство
.
Экскурсия.
Беседаознакомле
ние.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Декоративная композиция
«Орхидея»/ эскиз, подбор
крошки, насыпание.
Беседы об искусстве:
«Изображение цветов в
восточной живописи».
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Практичес
кая работа.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Декоративная композиция
«Орхидея»/ прорисовка.
Беседы об искусстве: «Цветы в
русской живописи»

ДДТ-2,
17
кабинет

Декоративная композиция
«Орхидея»/ доработка.
Т.: «Каллиграфия и литопись»
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Абстракции на тему музыки/
эскизы, подбор крошки,
насыпание.
Беседы об искусстве:
современное искусство.
«Музыкальные абстракции»/
доработка.
Беседы об искусстве:
Авангардное искусство (кубизм,
сюрреализм, футуризм).
Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

ДДТ-2,
17
кабинет

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Эскизы к натюрморту.
Беседы об искусстве: Натюрморт
в западной и русской живописи.

ДДТ-2,
17
кабинет

Подбор крошки для натюрморта,
насыпание фона.
Работа над натюрмортом с
натуры из разнохарактерных по
форме и фактуре поверхности
предметов.
Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

ДДТ-2,
17
кабинет

Апрель

Практичес
кая работа.

Апрель

Беседаознакомле
ние.

Работа над натюрмортом,
использование фактуры
минералов.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ние.
Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Выставка
работ.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Обсужде

Практичес
кая работа.

Особенности крошки разных
фракций и возможности ее
применения для создания
желаемой фактуры.
Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Знакомство со смежными
технологиями на примере ХОК.
Возможности использования их в
своей работе.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.
Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Особенности крошки разных
фракций и возможности ее
применения для создания
желаемой фактуры.
Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

ние.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Апрель

Экскурсия.
Дискуссия.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Май

«Туманный альбион»/
прорисовка работы.
Беседы об искусстве: «Горный
пейзаж в китайской живописи»

Май

«Туманный альбион»/
доделывание.
Т.: Роль линии в композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Май

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: работа с
коллекциями местных пород и
минералов.

ДДТ-2,
17
кабинет

10
0

Май

Практичес
кая работа.
Беседа.

Практическая работа по выбору.
Доделывание незаконченных
работ.
Закрепление пройденного

ДДТ-2,
17
кабинет

Посещение художественного
салона «Арт-Арктик».
Просмотр выставок. Обсуждение
сюжетов, характеров картин.
«Туманный альбион»/ эскиз,
подбор крошки, насыпание.
Т.: Многоплановость.
Внутренняя динамика пейзажа.
Беседы об искусстве:
«Мастерство китайских
живописцев»
Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

материала.
Разработка сувениров из камней
и каменной крошки.
Т.: «Северный сувенир».

Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

Май

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

10
4

Май

Практичес
кая работа.
Беседа.
Тест.

Практическая работа по выбору.
Проведение итоговой выставки в
классе. Обсуждение
выставленных работ и
результатов работы за год.
Оформление итоговой выставки.
Повторение. Закрепление
пройденного материала.

10
5

Май

Практичес
кая работа.

10
6

Май

Беседа.
Чаепитие.

10
7

Май

Беседаознакомле
ние.

10
1

Май

10
2

Май

10
3

Итого за ½
года
Итого за
2024 у.г.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Итоговая
диагност
ика.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Поощрен
ие
учащихся
.
Обсужде
ние.
Обсужде
ние.

Индивидуальная работа по
выбору. Доделывание
незаконченных работ.
Итоговое занятие. Подведение
итогов выставки работ.
Награждение учащихся.
Перспективы на следующий год.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Задание-рекомендация на летние
каникулы: эскизы и зарисовки
цветов, деревьев, пейзажей;
чтение книг о животных,
растениях и природе.

ДДТ-2,
17
кабинет

76+3
8
144+
72
216

Приложение 3
Современные педагогические технологии.
Педагогическая технология – это системный метод планирования, применения и
оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и
технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной
формы образования» (ЮНЕСКО, 1986).
Игровые технологии – достаточно обширная группа методов и приемов организации
педагогического процесса. Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на
воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется
самоуправление поведением. Поместив человека (ребёнка) в определенные обстоятельства,
получается развивать в нем новые не свойственные ему качества, и прививать контроль над
своим поведением.
Игровые технологии в обучении использовались как эффективный способ передачи
информации в целях образования и воспитания детей уже издавна. Это традиционный метод
обмена знаниями от старшего поколения к младшему. Как интерактивный, его использовали в
народной педагогике.

Игровые технологии в педагогике позволяют ребенку, будучи лично заинтересованным,
отрабатывать навыки работы в команде, тем самым воспитывая в себе ответственность. Одна из
задач педагога – выработка мотивации. Ребенок в процессе игры мотивирован собственной
заданной целью, то есть, он в любом случае будет запоминать материал, поданный в ходе игры,
ведь это нужно ему самому.
Технология мастерских.
Мастерская — это иная форма организации учебного процесса. Эта необычная система
обучения была разработана французскими педагогами–представителями ЖФЕН —
«Французской группы нового образования». У истоков движения стояли психологи П.
Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
В самом общем виде ЖФЕН ставит целью разработку и внедрение в практику образования
интенсивных методов обучения и развития ребёнка. Данная цель опирается на глубоко
обоснованную фундаментальную и оригинальную теоретическую концепцию.
Сущность новой системы выражается в следующих основных положениях:
Личность с новым менталитетом. Это личность «самостоятельная, социально
ответственная и конструктивно вооружённая», способная оказывать позитивное воздействие на
свою жизнь и окружающий мир.
Все способны. Каждый ребёнок обладает способностями практически ко всем видам
человеческой деятельности: к овладению естественным и гуманитарным знанием,
изобразительным искусством, музыкой и т.д. Дело только в том, какие методы будут
применяться в процессе его образования.
Для интенсивных методов обучения и развития личности характерны:
а) отношение учителя к ученику, как к равному себе;
б) не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное
«строительство» знания учащимися, критически относящегося к информации, и
самостоятельного решения творческих задач;
в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению, варианту другого.
Новый тип педагога. Это не авторитарный учитель, а тот, кто не подавляет природу
ребёнка.
В начале 90-х годов группа сотрудников Санкт-Петербургского государственного
университета педагогического мастерства предприняла попытку адаптировать эту технологию в
практику российского школьного образования.
Обобщили работу французских мастерских сотрудники из Санкт-Петербурга в виде
следующих правил:
1. Мастер создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
2. В процессе занятий мастер обращается к чувствам ребёнка, пробуждает в нём интерес к
изучаемой проблеме (теме).
3. Он работает вместе с детьми, мастер равен ученику в поиске знания.
4. Мастер не торопится давать ответы на поставленные вопросы.
5. Важную информацию он подаёт малыми дозами, если обнаруживает потребность в ней
у учащихся.
6. Исключает официальное оценивание работы учащегося (не выставляет отметок в
журнал, не ругает, не хвалит), но через социализацию, афиширование работ даёт возможность
появления самооценки учащегося, её изменения, самокоррекции.
Этапы работы мастерской:
1. «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение
подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету
обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. —
всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений,
вопросов.
2.«Самоинструкция» - индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка,
проекта.
3. «Социоконструкция» - построение этих элементов группой.

4. «Социализация» - всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть
обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены.
5. «Афиширование» - вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера
(текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят,
читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).
6. «Разрыв» - внутреннее осознание участником мастерской неполноты или
несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт,
подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с
литературным или научным источником.
7. «Рефлексия» - отражение чувств, ощущений, возникших у учащихся в ходе мастерской,
это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им
конструкции мастерской, для дальнейшей работы.
План мастерской детализирован, необходимо предусмотреть множество заданий,
«подсказок» — информации, которая будет предложена учащимся в тот момент, когда в ней
возникает необходимость. Естественным образом увеличивается объём информации, с которой
педагог работает предварительно, чтобы в ходе мастерской самому остаться в теме.
Специально организованное педагогом-мастером развивающее пространство (жизненные
ситуации, в которых есть все необходимые условия для развития) позволяет учащимся в
коллективном поиске приходить к построению («открытию») знания, источником которого при
традиционном обучении является только педагог.
Технология проблемного обучения.
Проблемное обучение - современный уровень развития дидактики и передовой
педагогической практики. Проблемным называется обучение потому, что организация учебного
процесса базируется на принципе проблемности, а систематическое решение учебных проблем
- характерный признак этого обучения.
Проблемная ситуация и учебная проблема являются основными понятиями проблемного
обучения. Учебная проблема понимается как отражение логико-психологического
противоречия процесса усвоения, определяющее направление умственного поиска,
пробуждающее интерес к исследованию сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового
понятия или нового способа действия.
Проблемная ситуация специально создается учителем путем применения особых
методических приемов:
- учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его
разрешения;
- сталкивает противоречия практической деятельности;
- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
- предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций;
- побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять
факты;
- ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснования, конкретизацию, логику
рассуждения;
- определяет проблемные теоретические и практические задания;
- ставит проблемные задачи (с недостаточными или избыточными исходными данными; с
неопределенностью в постановке вопроса; с противоречивыми данными; с заведомо
допущенными ошибками; с ограниченным временем решения; на преодоление психической
инерции и другим).
Для реализации проблемной технологии необходим:
- отбор самых актуальных, сущностных задач;
- определение особенностей проблемного обучения в различных видах учебной работы;
- построение оптимальной системы проблемного обучения, создание учебных и
методических пособий и руководств;
- личностный подход и мастерство учителя, способные вызвать активную познавательную
деятельность ребенка

Технология творческой деятельности.
Творчество – деятельность, результатом которой является создание новых материальных
и духовных ценностей.
Технология коллективной творческой деятельности — это система философии, условий,
методов, приемов и организационных форм воспитания, обеспечивающих формирование и
творческое развитие коллектива взрослых и детей на принципах гуманизма.
Коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности
детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение
совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным
компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает
широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел.
Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и
ответственности. КТД позволяют создать на занятиях широкое игровое творческое поле,
которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания,
сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята
приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими,
узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника,
развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и
взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые
и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить
новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого
дела. Одно из таких коллективных дел это участие в выставке – ярмарке «Каменный цветок»,
или ярмарке «АРТ-базар».
Технология адаптивной системы обучения.
Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы,
самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании
умений самостоятельно работать, добывать знания, и на этой основе в. формировании
интеллекта школьника; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным
особенностям учащихся.
Основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по:
- управлению самостоятельной работой всех учащихся;
- работе с отдельными школьниками — индивидуально;
- осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей
детей;
- максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.
При использовании технологии адаптивного обучения учитель работает со всем классом
(сообщает новое, объясняет, показывает, тренирует и т. д.) и индивидуально (управляет
самостоятельной работой учащихся, осуществляет контроль и т. д.). Деятельность учащихся
совершается совместно с учителем, индивидуально с учителем и самостоятельно под
руководством учителя.
По мнению Е.Я. Ямбурга, адаптивная образовательная модель – модернизированная
массовая общеобразовательная система обучения для учащихся со смешанными
способностями.
Процесс обучения при рассматриваемой технологии может быть представлен тремя
этапами:
● объяснение нового учебного материала (учитель обучает всех учащихся);
● индивидуальная работа учителя с учащимися на фоне самостоятельно занимающегося
класса;
● самостоятельная работа учащихся.
В результате обучения на адаптивных занятиях у учащихся наблюдается повышение
учебно-познавательного интереса, высокая учебная мотивация, личная ответственность
каждого ученика за приобретенные им знания и умения, высокая трудоспособность учащихся

на уроках. Это, несомненно, способствует формированию учебно-познавательной компетенции.
Вследствие того, что учащийся сам добывает знания, учится работать с различными
источниками информации, учится искать необходимую информацию, анализировать ее,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать. Таким образом, в результате
приобретает информационную компетенцию.
Преимущество отдается групповым формам работы. На уроке организуется
взаимодействие учащихся, в ходе которого они осуществляют изучение нового материала,
закрепление, применение, самоконтроль и взаимоконтроль. Учащиеся вынуждены
приспосабливаться к своему партнеру или партнерам, находить выходы из конфликтных
ситуаций, овладевать различными социальными ролями, вести дискуссию, грамотно
критиковать и адекватно принимать критику. В результате на уроках происходят
содержательные диалоги по инициативе учащихся без вмешательства педагога.
Адаптивная система позволяет использовать самые разные технологии, методики
обучения, поэтому, применяя адаптивную систему, можно поставить новую цель –
формирование ключевых компетенций. В этом случае адаптивная система должна будет
приобрести новые специфические черты.
Приложение 4
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Критерий
Знание раздела
«Материаловедение».

Оценка
отлично
хорошо
удовлетво
рительно

Знание основ
художественной
грамоты.

отлично

хорошо

удовлетво
рительно
Умение работать в
технике каменной
крошки

отлично

Первый год обучения
Условия оценки учащегося
знает основные минералы и горные породы,
используемые в работе, их физических свойствах,
а также материалы, необходимые для работы.
знает некоторые минералы и горные породы,
используемые в работе, а также материалы,
необходимые для работы
знает некоторые минералы, а также материалы,
необходимые для работы.
знает и умеет использовать художественновыразительные средства такие, как композиция,
рисунок, цвет, колорит и др., знает об
особенностях симметричной и асимметричной
композиции,
о
линейной
и
воздушной
перспективе.
знает о художественно-выразительных средствах
(композиция, рисунок, цвет, колорит и т.д.), об
особенностях симметричной и асимметричной
композиции,
о
линейной
и
воздушной
перспективе.
иметь
представление
о
художественновыразительных средствах (композиция, рисунок,
цвет, колорит и т.д.), об особенностях
симметричной и асимметричной композиции, о
линейной и воздушной перспективе.
умеет самостоятельно выполнить эскиз, наметить
композицию задуманной работы, подобрать
материал, соответствующий замыслу по цвету,
крупности, блеску
владеет
техникой
насыпания
грунтовки,

хорошо

удовлетво
рительно

Знание истории
развития литописи.

отлично
хорошо
удовлетво
рительно

Критерий
Оценка
Знание раздела
«Материаловедение». отлично
хорошо
удовлетво
рительно
Знание основ
художественной
грамоты.

отлично

одноцветного и многоцветного фонов, плавной и
резкой границы между цветами;
уметь сыпать тонкие ровные линии двумя
различными способами, знать преимущество и
недостатки каждого из них;
умеет
сыпать
простейшие
декоративные
композиции и пейзажи.
умеет с помощью педагога выполнить эскиз,
наметить композицию задуманной работы,
подобрать материал, соответствующий замыслу
по цвету, крупности, блеску;
владеет
техникой
насыпания
грунтовки,
одноцветного и многоцветного фонов, плавной и
резкой границы между цветами;
уметь сыпать тонкие ровные линии двумя
различными способами, знать преимущество и
недостатки каждого из них;
умеет с помощью педагога сыпать простейшие
декоративные композиции и пейзажи
умеет с помощью педагога наметить композицию
задуманной
работы,
подобрать
материал,
соответствующий замыслу по цвету, крупности,
блеску;
владеет
техникой
насыпания
грунтовки,
одноцветного и многоцветного фонов, плавной и
резкой границы между цветами;
уметь сыпать тонкие ровные линии двумя
различными способами, знать преимущество и
недостатки каждого из них;
умеет с помощью педагога сыпать простейшие
декоративные композиции.
знает
историю
происхождения
литописи,
местных художников по каменной крошке
имеет представление по истории литописи
имеет спутанные знания по истории литописи
Второй год обучения
Условия оценки учащегося
знает названия и свойства минералов, наиболее
часто применяемых в работе, а также свойства
крошки из них получаемой
знает основные минералы и горные породы,
используемые в работе, их физических свойствах,
а также материалы, необходимые для работы
знает некоторые минералы и горные породы,
используемые в работе, а также материалы,
необходимые для работы
знает и умеет использовать в работе
художественно-выразительных средствах такие,
как
светотень,
центральная
и
угловая
перспектива, перспективные изменения цвета,

плановость композиции

хорошо

удовлетво
рительно
Умение работать в
технике каменной
крошки

отлично

хорошо

удовлетво
рительно
Знание истории
развития литописи.
отлично

хорошо
удовлетво
рительно

имеет
сведения
и
может
пользоваться
художественно-выразительными
средствами
такими, как светотень, центральная и угловая
перспектива, перспективные изменения цвета,
плановость композиции
имеет представление о центральной и угловой
перспективе, перспективных изменениях цвета,
плановости композиции
владеет техникой передачи пространства, объема
предмета
и
фактуры
его
поверхности,
светотеневых переходов и др., используя
технологические особенности каменной крошки
уметь быстро и правильно подбирать нужные для
работы материалы (крошку, клей).
умеет самостоятельно выполнить эскиз, наметить
композицию задуманной работы, подобрать
материал, соответствующий замыслу по цвету,
крупности, блеску
умеет
сыпать
несложные
декоративные
композиции и пейзажи
умеет с помощью педагога наметить композицию
задуманной
работы,
подобрать
материал,
соответствующий замыслу по цвету, крупности,
блеску
умеет с помощью педагога сыпать декоративные
композиции
знает работы местных мастеров литописи, а также
особенности техники работы с крошкой каждого
из них.
знать историю происхождения литописи, местных
художников по каменной крошке
знать историю происхождения литописи, местных
художников по каменной крошке
имеет представление по истории литописи

КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ, 144 ЧАСА
Объединение «Каменная крошка»/ ПДО_Калюк А.С.
№

Дата
проведения
занятия

Форма
занятия

Колво
часо
в
2

Сентябрь
2024 г.

Беседа.
Мастеркласс.

Сентябрь

Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Октябрь

Постановк
а задачи
(проблемы
).
Практичес
кая работа

Тема занятия

Место
проведен
ия

Форма
контроля

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Тест.

ДДТ-2,
17
кабинет

Педагоги
ческий
анализ
работы.
Самоанал
из

ДДТ-2,
17
кабинет

Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога
Выставка
работ в
кабинете.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.

Академго Выставка
родок.
работ в
ДДТ-2,
кабинете.
17
кабинет
ДДТ-2,
Самоанал
17
из.
кабинет

"Дерево добра и зла" по
двуцветному фону (I вариант).
Пропорции, смысловой центр,
равновесие частей.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Самостоятельный подбор
крошки, насыпание композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Обсужде
ние.
самоанал
из

Выполнение тонких линий без
процарапывания (тонкие ветки,
трава).
10

Октябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Выставка
эскизов.

Октябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Октябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние,
самоанал
из

Октябрь

Беседаознакомле
ние,
демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.
Самостоятельный подбор
крошки, сыпание композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Практичес
кая работа.
Беседа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

Ноябрь

Практичес
кая работа.
Беседа.

Композиция "Перелётные птицы"
(прорисовка мелких деталей).
Понятие: контровое освещение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Ноябрь

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Декабрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Демонстра
ция.

Подбор и крепление фрагментов
камней.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.

Декабрь

Итого за ½
года
Январь

Январь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Январь

Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседа.

Практичес
кая работа.

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

66/
68
2

кабинет

Пред
показ
эскизов.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Доделывание и оформление
творческих работ.
Повторение.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Промежу
точная
аттестаци
я (тест)
Наблюде
ние
педагога

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
эскизов.
Обсужде
ние

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из
Пред
показ
эскизов.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Практическая работа по выбору,
подготовка к выставке. Беседы
об искусстве: Искусство
Древнего Мира. Египет.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.
Самоанал
из.

Февраль

Беседа.
Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

Февраль

Экскурсия.
Беседа.

Февраль

Март

ДДТ-2,
17
кабинет

Участие в профильной выставке
"Каменный цветок", рассказ о
местных мастерах.

ДК им.
Егорова
г.
Апатиты
ДДТ-2,
17
кабинет

Декоративная композиция с
использованием слюды и
кианита (Эскиз).
Материаловедение: минералы
Хибин.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
работ.
Самоанал
из.

Декоративная композиция с
использованием слюды (подбор
камней). Беседы об искусстве:
Византия.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декоративная композиция с
использованием слюды/
насыпание фона.
Беседы об искусстве:
Средневековье и рыцари.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога,
обсужден
ие.

Декоративная композиция.
Прорисовка.
Беседы об искусстве: искусство и
культура Средневековья.

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Самоанал
из.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.

Пред
показ
работ.
Наблюде
ние
педагога
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Апрель

Художники маринисты.
2

Композиция «Морские сюжеты»
(прорисовка).
Беседы об искусстве: Природа
глазами русских художников.

ДДТ-2,
17
кабинет

Композиция “Олени в мезени”
(прорисовка).
Линейная перспектива.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Экскурсия.
Дискуссия.

Апрель

Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Закрепление.

Апрель

Беседа-

Особенности композиции в

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

художест
венный
салон
«АрктикЛофт»/
Академго
родок
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,

Наблюде
ние
педагога.
Пред

ознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Апрель

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Май

Экскурсия.
Дискуссия.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Дискуссия.
Опрос.

Май

Практичес
кая работа.

Май

Беседа.
Чаепитие.
Практичес
кая работа.

Итого за ½
года
Итого

78/
76 ч.
144
ч.

китайской живописи. «Четыре
благородных» (Эскизы).

17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

показ
эскизов.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние

ДДТ-2,
17
кабинет

КАЛЕНДАРНО-УЧЕБНЫЙ ПЛАН
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ, 216 ЧАСОВ: 144 часа группой + 72 индивидуальных
часа
№

дата
проведения
занятия

Форма
занятия

Колво
часо
в
2

2 Сентября
2024 г./

Дискуссия.
Практичес
кая работа.
Коллектив
ная работа.

Сентябрь

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Беседа.
Мастеркласс.

Сентябрь

Практичес
кая работа.

Сентябрь

Постановк
а задачи.
Практичес
кая работа.

Сентябрь

Практичес
кая работа.

Тема занятия

Место
проведен
ия

Форма
контроля

ДДТ-2,
17
кабинет

Территор
ия ДДТ-2

Выставка
и
коллекти
вный
анализ
работ.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Тест.

Академго
родок

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.

Наблюде
ние
педагога,
самоанал
из.
Самоанал
из.

Зарисовки на пленэре: элементы
растительности.
В эскизе решить соотношение
предмета и фона.

Академго
родок

ДДТ-2,
17
кабинет
Территор
ия ДДТ-2

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Коллекти
вный
анализ
созданны
х эскизов
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал

из.

Сентябрь

Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

Проработка декоративной
композиции с использованием
каменной крошки и каменной
пыли.

ДДТ-2,
17
кабинет

Сентябрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов.
Наблюде
ние
педагога.

Октябрь

Выставка
работ.

Октябрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Работа над осенним пейзажем,
прорисовка переднего плана.
Осенний пейзаж в русском
искусстве.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Работа над осенним пейзажем.
Проработка деталей.
Т.: Особенности цвета и света в
пейзаже.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Т.: Технологические особенности
крошки разных фракций и
возможности ее применения.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Экскурсия.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Посещение ЦСИ "Сияние".
Воспитание интереса к
современному искусству и
творчеству.

Октябрь

Картина «Акварельные мотивы»
(разработка эскизов).
Акварельные техники в
литописи.

Октябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Октябрь

Ноябрь

Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Продолжение знакомства с
породами и минералами.
Применение свойств минералов,
для создания спецэффектов.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

2
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Обсужде
ние.

Санатори
й
«Изовела
» г.
Апатиты
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.
(«Мастерская деда Мороза»).

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Картина «Акварельные мотивы»
(проработка деталей).
Т.: Смысловой центр.

ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Выполнение новогодней
композиции. Эскиз, подбор
крошки и насыпание.
Применение свойств пород и
минералов, для создания
спецэффектов.
Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.
Оформление работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Ноябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к зимним выставкам.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: повторение породы и минералы,
используемые в работе.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Ноябрь

Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

Декабрь

«Зимний пейзаж»/ Насыпание.
Материаловедение: особенности
использования крошки для снега
в зимнем пейзаже.

Декабрь

«Зимний пейзаж»/ Прорисовка
деталей работы.
Т.: Зимний пейзаж в русской
живописи.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Выставка
работ.

Декабрь

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.

ДДТ-2,
17

Наблюде
ние

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов,
наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Пред
показ
эскизов,
наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

кабинет

Декабрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к профильной
выставке: «Каменный цветок».

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Беседа.
Просмотр
иллюстрац
ий и фото
по теме.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.

«Философия зимы»/ Прорисовка
деталей работы.
Т.: Беседы об импрессионизме.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

Декабрь

Беседа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Декабрь

Практичес
кая работа.

Новогодняя мастерская:
подарки родным и близким.

Декабрь

Практичес
кая работа.

Декабрь

Дискуссия.
Чаепитие.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Итого за ½
года

10 Января
2025

Практичес
кая работа.

68+3
4/
102
ч.
2

Правила ТБ и ППБ.
Индивидуальная работа,
подготовка к профильной

ДДТ-2,
17
кабинет

педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Пред
показ
эскизов,
обсужден
ие.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.
Обсужде
ние.

Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.

Выставка
работ.
Выставка
работ.
Промежу
точная
аттестаци
я (тест).

Наблюде
ние
педагога.

Январь

Беседа.
Практичес
кая работа.

Январь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Январь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседа.
Демонстра
ция.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Январь

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Февраль

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

Февраль

Практичес
кая работа.

выставке: «Каменный цветок».
Правила ТБ и ППБ.
Проверка выполнения задания на
каникулы: выставка эскизов в
классе.
Картина «Мой ласковый и
нежный зверь»/ Разработка
эскизов.
Т.: Анималистика.

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскизов.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

«Мой ласковый и нежный зверь»/
Сыпание.
Технология изображения шерсти
животного каменной крошкой.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.
Самоанал
из.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Практическая работа на
свободную тему.
Т.: Рамка - видоискатель.
Правило «золотого сечения»

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал

Февраль

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Практическая работа на
свободную тему. Подготовка к
выставке «Каменный цветок»
Т.: Литопись Кольской земли.

ДДТ-2,
17
кабинет

Февраль

Экскурсия.
Мастеркласс

ДДТ-2,
17
кабинет
ДК им.
Егорова
г.
Апатиты

Февраль

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Февраль

«Реки. Водопады». Работа над
картиной.
М.: особенности передачи
потоков воды каменной крошкой.

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.

ДДТ-2,
17
кабинет

из.
Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Выставка
работ.
Анализ
участия в
выставке.
Обсужде
ние.
Анализ
участия в
выставке.
Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде

ДДТ-2,

Практичес
кая работа.

Т.: Жанры живописи.
Повторение.

17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Март

Практичес
кая работа.

Март

Декоративная композиция
«Орхидея»/ прорисовка.
Беседы об искусстве: «Цветы в
русской живописи»

ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Дискуссия.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Март

Апрель

ДДТ-2,
17
кабинет

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Апрель

Эскизы к натюрморту.
Беседы об искусстве: Натюрморт
в западной и русской живописи.

ДДТ-2,
17
кабинет

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

Апрель

Практичес
кая работа.

ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

ние
педагога.
Обсужде
ние.
Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Выставка
работ.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Работа над натюрмортом,
использование фактуры
минералов.
Особенности крошки разных
фракций и возможности ее
применения для создания
желаемой фактуры.
Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Знакомство со смежными
технологиями на примере ХОК.
Возможности использования их в
своей работе.
Индивидуальная работа,
подготовка к выставкам.
Оформление работ.
Декоративная композиция с
использованием крошки и
фрагментов камня.
Особенности крошки разных
фракций и возможности ее
применения для создания
желаемой фактуры.
Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Апрель

Экскурсия.
Дискуссия.

Апрель

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.

Апрель

Практичес
кая работа.

Май

«Туманный альбион»/
прорисовка работы.
Беседы об искусстве: «Горный
пейзаж в китайской живописи»

Май

«Туманный альбион»/
доделывание.
Т.: Роль линии в композиции.

ДДТ-2,
17
кабинет

Май

Практическая работа по выбору.
Материаловедение: работа с
коллекциями местных пород и
минералов.

ДДТ-2,
17
кабинет

Май

Практичес

Практическая работа по выбору.

ДДТ-2,

ДДТ-2,
17
кабинет

Выставка
работ.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет

Пред
показ
эскиза.
Обсужде
ние.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Выставка
работ.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Самоанал
из.
Наблюде

кая работа.
Беседа.

10
1

Май

10
2

Май

10
3

Доделывание незаконченных
работ.
Закрепление пройденного
материала.
Разработка сувениров из камней
и каменной крошки.
Т.: «Северный сувенир».

17
кабинет

ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

Наблюде
ние
педагога.
Наблюде
ние
педагога.

ДДТ-2,
17
кабинет

Итоговая
диагност
ика.
Самоанал
из.
Наблюде
ние
педагога.
Поощрен
ие
учащихся
.
Обсужде
ние.
Обсужде
ние.

Беседаознакомле
ние.
Практичес
кая работа.
Практичес
кая работа.

Индивидуальная работа,
подготовка к итоговой выставке.

Май

Дискуссия.
Практичес
кая работа.

10
4

Май

Практичес
кая работа.
Беседа.
Тест.

10
5

Май

Практичес
кая работа.

10
6

Май

Беседа.
Чаепитие.

10
7

Май

Беседаознакомле
ние.

Итого за ½
года
Итого за
2024 у.г.

ДДТ-2,
17
кабинет
ДДТ-2,
17
кабинет

ДДТ-2,
17
кабинет

76+3
8
144+
72
216

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А. Е.
ФЕРСМАНА, Христюк Павел Александрович, директор

26.08.25 16:42 (MSK)

Сертификат 30461462C70F32ADB135762274BF7448