Н.В. Биктимерова_ДООП_ТСК Камелия_Стартовый_25-26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальноспортивный коллектив «Камелия» (стартовый уровень) разработана на основе типовой
программы для внешкольных и общеобразовательных школ «Танцевальный спорт (бальный
танец)», с учетом возрастных особенностей детей и имеющейся конкретной базы для занятий
(танцевальный класс со специальным хореографическим покрытием, настенными зеркалами,
аудио оборудование).
Программа разработана в 2015 году, отредактирована 2025 году в соответствии с:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273–ФЗ;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 №678-р
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015
№09-3242 «О направлении информации» вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разноуровневые
программы)»;
- Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации №882,
Министерства просвещения Российской Федерации № 391 от 05.08.2020 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ»;
- Письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ245/06 «О направлении методических рекомендаций» вместе с «Методическими
рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с
применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодёжи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых";
- Устав и локальные акты Дома детского творчества имени академика А.Е. Ферсмана.

Программа «Танцевально-спортивный коллектив «Камелия» (стартовый уровень)
имеет физкультурно-спортивную направленность.
Актуальность, педагогическая целесообразность.
Танцевальный спорт (бальный танец) – один из наиболее массовых видов спортивного,
хореографического искусства. Это мир красоты движения, звуков, то есть мир волшебного
искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Танец обладает скрытыми
резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры,
одновременно влияет на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию,
музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На
занятиях дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным
манерам.
Этот вид спортивного искусства исполняется в паре. Отсюда вся сложность и прелесть
ролевого взаимоотношения «кавалера» и «дамы». Дети, танцуя в парах, учатся помогать друг
другу, прислушиваться к мнению партнера, находить совместные решения, улаживать
неизбежные разногласия и даже конфликты мирным путем, овладевают культурой общения.
В настоящее время танцевальный спорт завоевывает все более широкую популярность в
России и во всем мире. Это объясняется высокой культурой и красотой его исполнения,
зрелищностью и безграничными возможностями. Человек, увлекающийся этим видом
спорта, в течение всей жизни может хорошо владеть телом, укреплять нервную и
дыхательную системы, поддерживать мышечный тонус, наслаждаясь при этом прекрасной
музыкой.
Решением Международного олимпийского комитета этот вид искусства объявлен
олимпийским видом спорта. В рамках международной программы регулярно проводятся
соревнования по танцевальному спорту, как для взрослых, так и длядетей.
Содержание программы «Танцевально-спортивный коллектив «Камелия» (стартовый
уровень) весьма многопланово. Наряду с европейскими и латиноамериканскими танцами,
она включает в себя отечественные, а также историко-бытовые и современные детские
массовые танцы.
Основу данной программы составляет, с одной стороны, ориентация на
общечеловеческие ценности мировой танцевальной культуры, а с другой – установка на
развитие творческой индивидуальности ребенка.
Настоящая программа позволяет приобщить детей к танцевальному спорту,
вырабатывает свободную и красивую осанку, плавность движений, развивают грацию и
изящество. Музыка спортивного искусства, отражающего мелодическое и ритмическое
богатство танцевального творчества, развивает музыкальность, чувство ритма и слух.
Обучающиеся получают необходимые знания (музыка, пластика, сценическое движение),
танцевальную технику, теоретические и практические навыки в игровой форме и
адаптированыс учетом их возрастных особенностей. Мир волшебного искусства
танцевального спорта оказывает благотворное влияние на формирование их нравственной
сферы, развивает их эстетические чувства, служит эффективным средством формированию
зрительных восприятий, памяти, воображения и других психических и физических
процессов.
Цель программы – создание условий для раннего выявления и развития потребностей,
склонностей, творческой направленности личности ребенка в сфере танцевально-спортивной
деятельности.
Задачи программы:
Образовательные:
 обучение основам танцевальной и музыкальной культурам;

 обучение детей танцевальным движениям;
 формировать умение слышать ритм, слушать музыку, понимать ее настроение,
характер, передавать их танцевальными движениями;
 формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы;
 обучение танцам начального уровня;
 обучение элементам латиноамериканских танцев;
 обучение элементам европейских танцев;
 формировать пластику, культуру движения, их выразительность;
 формировать умениеориентироваться в пространстве;
 формирование творческих умений и навыков музыкально-танцевальной
импровизации.
Воспитательные:
 развить у детей активность, коммуникативные способности;
 формирование общественной активности;
 формирование культуры общения и поведения в коллективе;
 формирование уважительного отношения к труду в преодолении трудностей при
освоении танцевальной культуры;
 формирование силы воли, самостоятельности, стремления довести начатое дело до
конца;
 формирование познавательной, эстетической, духовной, нравственной культуры
детей через формирование танцевально-спортивного сознания;
 создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
 формирование и развитие художественно-эстетического восприятия мира;
 развитие художественно-творческой активности, внимания, мышления, фантазии,
творческого поиска;
 развитие исполнительских умений и навыков, артистизма;
 развитие и формирование танцевально-спортивных восприятий, воображения,
памяти, чувств, а также аккуратности, самостоятельности и ответственности;
 развитие способности к анализу и самоанализу в танцевально-спортивной
деятельности;
 формирование у детей ценностных отношений к различным сторонам окружающей
действительности, к самому себе;
 развитие у ребенка стремления и способности к самопознанию, самостроительству,
самореализации, самоутверждению;
 развитие креативных способностей ребенка, его таланта;
 физическое и эстетическое развитие ребенка.
Оздоровительные:
 укрепление здоровья детей.
Отличительные особенности.
Новизна и оригинальность программы состоит в том, что она не просто знакомит
обучающихся с приемами традиционного танца, но и содержит комплексный подход в
обучении, имеет многожанровый характер, нетрадиционные техники танца (синкопы,
перебивка ритма, смешивание ритмов и т.д.). Приобретенные умения и навыки полезны для
всех детей, так как они способствуют развитию памяти, внимания, мышлению, слуха,
плавности, грации, духовного обогащения и физическойактивности в окружающем мире.

Данная программа разработана с учетом возрастных особенностей детей, не имеющих
предварительной танцевально-спортивной хореографической подготовки, и построена по
концентрическому принципу. Постоянное возвращение к отдельным темам, усложнение
упражнений и заданий позволяет комплексно строить занятия, используя материал разных
тем. Таким образом, распределение материала по темам носит условный характер.
Возраст детей: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Танцевально-спортивный коллектив «Камелия» (стартовый уровень) предназначена для
обучения детей в возрасте 5-9 лет. Занятия по программе проводятся с объединением детей
одного возраста с постоянным составом. Набор детей в группу осуществляется независимо
от их способностей и умений. Занятия могут посещать как девочки, так и мальчики. Число
учащихся в группе составляет 8-15 человек.
Срок реализации программы, этапы. Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Танцевально-спортивный коллектив «Камелия» (стартовый
уровень) реализуется в течение всего календарного года, включая каникулярное время.
Программа рассчитана на один год обучения с самостоятельным выполнением заданий во
время зимних и летних каникул.
1-ый год обучения, группой (5 - 9 лет) - 72 учебных часа.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся:
Первый год обучения, группой – два раза в неделю по одному академическому часу (72
часа).
Программа может реализовываться с изменениями часовой нагрузки, как с группой и
индивидуально, так и без индивидуальных часов, на усмотрение педагога.
Формы проведения и методы организации учебных занятий: групповые занятия.
Занятия в объединении направлены на общее развитие дошкольников, на приобретение
устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем, но не может дать детям
профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный материал включают в
себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные танцевально-тренировочные
комплексы, игры и танцевальные композиции. Кроме того, занятия включают в себя
упражнения на развитие ориентирования в пространстве, ритмическую разминку на развитие
групп мышц и подвижность суставов, вспомогательные и координирующие упражнения,
упражнения с предметами, музыкально–подвижные игры, упражнения на импровизацию.
Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий.
Учебный материал включает в себя:
- музыкально-ритмические занятия;
- элементы народного танца;
- элементы детского бального танца;
- элементы историко-бытового танца;
- элементы эстрадного танца.
Каждое занятие состоит из трех частей:
1.
Вводная часть - в нее входит поклон, маршировка, разминка (5 минут);
2.
Основная часть - она делится на тренировочную (изучение нового материала,
повторение, закрепление пройденного) и танцевальную (прогон танцевальных движений,
комбинаций, композиций) (15минут);
3.
Заключительная часть – музыкальные игры, вспомогательные и
корригирующие упражнения, поклон. (5 минут).
Процесс обучения построен на чередовании теоретических и практических занятий.
Важными формами обучения и активизации учебного процесса является участие в конкурсах

по спортивным бальным танцам, и посещение концертов, фестивалей и других
мероприятиях.
Изучение программы начинается с несложных движений и заданий, затем расширяется,
совершенствуется и обогащается.
На протяжении всего года обучения особое внимание уделяется постановке корпуса,
рук, ног, головы и чувство ритма. В течение всего года обучения дети занимаются ритмикой,
детскими бальными танцами, изучают элементы латиноамериканских и европейских
бальныхтанцев.Весь материал подобран исходя из возрастных особенностей детей.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 академическому часу.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
К концу обучения, учащиеся научатся:
- правилам правильной постановки корпуса, основным положениям рук, позиции ног;
- чувствовать характер музыки и передавать его танцевальными движениями;
- исполнять программные танцы.
Будут уметь ходить в такт музыке, сохраняя красивую осанку. Будут иметь навык шага
с носка на пятку.
При реализации программы проводиться оценка индивидуального развития детей.
Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической
диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего
планирования).
Результаты
педагогической
диагностики
(мониторинга)
могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Результативность обучения по программе определяется с помощью наблюдения
педагога за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и
специально подобранных заданий и оценивается по трехбалльной системе –
«удовлетворительно», «хорошо», «отлично» (См. методическое обеспечение программы).
Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года в форме наблюдения
педагогом за исполнением.
Промежуточная аттестация - выставление учащимся оценок в диагностические
карты («отлично», «хорошо», «удовлетворительно») по критериям программы в конце
первого полугодия учебного года.
Итоговая аттестация - выставление учащимся оценок в итоговые ведомости
(«отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). Итоговой аттестацией завершается процесс
образования программе.
Форма подведения итогов реализации. Итоги реализации дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Танцевально-спортивный коллектив
«Камелия» (стартовый уровень) подводятся в форме участия в концертах, фестивалях,
конкурсах, соответствующих возрасту обучающихся.

Учебно-тематический план
Название темы
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и
противопожарной безопасности.

Количество часов
Теория
Практика
Всего
2

Проверка задания на каникулы.
Танцы начального уровня (детские бальные
танцы: «Вару-вару», «Полька», «Рилио», «Диско»,
«Сидячий танец»).
Практические занятия.
Задание-рекомендация на зимние каникулы.
Зимние каникулы.
Повторный инструктаж по ОТ и ППБ.
Проверка задания на зимние каникулы.
Элементы основ исполнения
латиноамериканских танцев («Ча-ча-ча», «Самба».
Практические занятия.
Задание-рекомендация на зимние каникулы.
Зимние каникулы.
Повторный инструктаж по ОТ и ППБ.
Проверка задания на зимние каникулы.
Элементы основ исполнения европейских танцев
(«Медленный вальс», «Быстрый фокстрот»).
Практические занятия.
Задание-рекомендация на зимние каникулы.
Зимние каникулы.
Повторный инструктаж по ОТ и ППБ.
Проверка задания на зимние каникулы.
Заключительное занятие. Задание на летние
каникулы.
Итого:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Название темы
Вводное занятие

Танцы
начального
уровня (детские
бальные танцы:
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец»).

Теория
Вводная беседа. Инструктаж по
технике безопасности, пожарной
безопасности, санитарии, личной
гигиене обучающихся.
Объяснение педагога.
Знакомство с ритмом танцев.
Музыка и движение. Темп.
Музыкальные размеры. Такт и
затакт. Ориентация в
пространстве танцевального
класса. Логика перестроений из
одних рисунков в другие.
Освоение сценического
пространства.

Практические занятия

Показ педагога. Пространственные
музыкальные упражнения.
Линейное и круговое построение.
Простейшие комбинации из
хлопков и притопов в различных
метроритмических сочетаниях.
Наклоны и повороты корпуса,
являются частью разминки.
Базисные элементы танцев: ходы,
бег, притопы, переступания,
поочередные выносы ног на носоккаблук, ковырялочка. Освоение
танцевального репертуара.
Репертуар может варьироваться с
учетом возрастных и
психофизиологических
особенностей обучающихся,
уровня их восприятия, интересов.

Элементы основ
исполнения
латиноамерикан
ских танцев
(«Ча-ча-ча»,
«Самба»).

Элементы основ
исполнения
европейских
танцев
(«Медленный
вальс», «Быстрый
фокстрот»).

Заключительное
занятие.

Объяснение педагога. Музыка и
движение. Темп. Музыкальные
размеры. Такт и затакт.
Ориентация в пространстве
танцевального класса. Логика
перестроений из одних
элементов в другие.
Формирование правильной
осанки, опоры, выворотности,
эластичности голеностопного,
коленного и тазобедренного
суставов. Постановка корпуса.
Специфика танцевального шага и
бега. Ознакомление с историей
возникновения и развития
бального искусства. Освоение
сценического пространства.
Объяснение педагога.
Знакомство с характером и
манерой исполнения
европейских танцев. Музыка и
движение. Темп. Музыкальные
размеры. Такт и затакт.
Ориентация в пространстве
танцевального класса. Логика
перестроений из одних
элементов в другие.
Формирование правильной
осанки, опоры, выворотности,
эластичности голеностопного,
коленного и тазобедренного
суставов. Постановка корпуса.
Специфика танцевального шага и
бега. Ознакомление с историей
возникновения и развития
бального искусства. Освоение
сценического пространства.
Подведение итогов работы за
год.

Показ педагога.
Позиции ног. Положение рук,
головы, корпуса в паре и без.
Линии в стопе. Элементы
латиноамериканских танцев.
Освоение танцевального
репертуара.
Репертуар может варьироваться с
учетом возрастных и
психофизиологических
особенностей обучающихся,
уровня их восприятия, интересов.

Показ педагога.
Позиции ног. Положение рук,
головы, корпуса в паре и без.
Линии в стопе. Элементы
европейских танцев. Освоение
танцевального репертуара.
Репертуар может варьироваться с
учетом возрастных и
психофизиологических
особенностей обучающихся,
уровня их восприятия, интересов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды
групповой работы: практические занятия, посещение концертов других коллективов, участие
в конкурсах и другие мероприятия. Кроме того, необходимо для обучения:
Техническое обеспечение:
 танцевальный класс, оборудованный станками;
 хорошее освещение;
 зеркала;
 специальное половое покрытие;
 компьютерная техника;

 мультимедийная аппаратура;
 дополнительные материалы различной фактуры для выполнения работы: обувь,
костюмы и т.д.
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в
условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При определении
уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи:
Критериями оценки знаний, умений и навыков, учащихся являются:
Координация движений (к параметрам координации можно включить: способность
дифференцированию различных параметров движения временных, пространственных,
силовых и др.; способность ориентирования в пространстве; способность к равновесию):
чувство пространства репетиционного зала; линейного, кругового построения, основных
фигур-рисунков танца; знакомство с танцы начального уровня (детские бальные танцы);
элементы основ исполнения латиноамериканских танцев (постановка корпуса, основные
позиции ног и положения рук); элементы основ исполнения европейских танцев (постановка
корпуса, основные позиции ног и положения рук); постановка корпуса, основные позиции
ног и положения рук; освоение несложных комбинаций из шагов, бега, прыжков, сочетая их
с движением рук и головы.
Чувство ритма: научиться определять характер музыки, его темповые и динамические
особенности; уметь самостоятельно вступать в музыку.
Выразительность движений: умение выполнять фигуры начального уровня
европейских и латиноамериканских танцев; умение выполнять объем движений бального
танца (постановка корпуса, основные позиции ног и положения рук); исполнять поклон.
Владение навыками культуры общения, аккуратности, самостоятельности.
Координация движений.
1.Танцы начального уровня (детские бальные танцы).
«Отлично» - самостоятельно ориентируется.
«Хорошо» - неуверенно ориентируется.
«Удовлетворительно» - ориентируетсяс помощью педагога.
2. Элементы основ исполнения латиноамериканских танцев.
«Отлично» - самостоятельно ориентируется.
«Хорошо» - неуверенно ориентируется.
«Удовлетворительно» - ориентируется с помощью педагога.
3. Элементы основ исполнения европейских танцев.
«Отлично» - самостоятельно ориентируется.
«Хорошо» - неуверенно ориентируется.
«Удовлетворительно» - ориентируется с помощью педагога.
Чувство ритма.
1. Определить принадлежность к танцу
«Отлично» - самостоятельно определяет танец.
«Хорошо» - неуверенно определяет танец.
«Удовлетворительно» - определяет танец с помощью педагога.
2. Прохлопать ритм под музыку.
«Отлично» - самостоятельно выполняет хлопки под музыку.
«Хорошо» - выполняет хлопки под музыку с небольшими неточностями.
«Удовлетворительно» - хлопает под музыку с помощью педагога.
3.Протанцевать ритм.
«Отлично» - самостоятельно вступать в музыку.
«Хорошо» - неуверенно вступает в музыку.

«Удовлетворительно» - вступает в музыку с помощью педагога.
Выразительность движений.
1. Танцы начального уровня (детские бальные танцы).
«Отлично» - самостоятельно исполняет танец.
«Хорошо» - неуверенно исполняет танец.
«Удовлетворительно» - исполняет танец с помощью педагога.
2. Элементы основ исполнения латиноамериканских танцев.
«Отлично» - самостоятельно исполняет элемент.
«Хорошо» - неуверенно исполняет элемент.
«Удовлетворительно» - исполняет элемент с помощью педагога.
3. Элементы основ исполнения европейских танцев.
«Отлично» - самостоятельно исполняет элемент.
«Хорошо» - неуверенно исполняет элемент.
«Удовлетворительно» - исполняет элемент с помощью педагога.
Информационное, методическое обеспечение:
Фонотека с музыкальными произведениями – CD, MP3:
- сборники музыкальных произведений для спортивных бальных танцев
(латиноамериканские, европейские);
- подборка музыкальных произведений для танцев начального уровня (детские бальные
танцы: «Вару-вару», «Полька», «Рилио», «Диско», «Сидячий танец»).
- подборка музыкальных произведений для латиноамериканской программы («Ча-чача», «Самба»);
- подборка музыкальных произведений для европейской программы («Медленный
вальс», «Быстрый фокстрот»).
Видеоматериалы – DVD:
- видеозаписи ведущих танцоров спортивного бального танца в разных возрастных
категориях;
- видеозаписи участия учащихся танцоров в конкурсных, концертных мероприятиях и
т.д.
Подборка методического материала (фото, видеоматериалы) по темам:
- элементы для танцев начального уровня;
- элементы для латиноамериканских танцев;
- элементы дляевропейских танцев;
- прически для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий;
- обувь для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий;
- костюмы для девочек и мальчиков для разных возрастных категорий.
DVD записимастер-классов и семинаров-практикумов ведущих хореографовбалетмейстеров России:
- Творческая мастерская хореографов образовательных учреждений Мурманской
области по теме: «Роль учебного занятия в повышении уровня результативности в
конкурсных выступлениях хореографической направленности» (в рамках фестиваля
хореографического искусства «Звездный дождь»). (DVD).
- Мастер-класс по теме: «Танцы Латиноамериканской и Европейской программ» для
специалистов по спортивным бальным танцам образовательных учреждений Мурманской
области (с приглашением доцента кафедры хореографии СПб Гуманитарного университета
профсоюзов Бойкова А.Н.). (DVD).

- Мастер-класс для руководителей коллективов бального танца Мурманской области по
теме: «Детский бальный танец: принципы построение ансамблевых композиций» (в рамках
конкурса - фестиваля хореографического искусства «Звездный дождь») (DVD).
- Мастер-класс по спортивным бальным танцам (тренировочные сборы) для танцоров
«С», «В», «А» классов Мурманской области (с приглашением специалиста Докучаева Б.П.
(г. Москва) (DVD).
- Обучающий семинар-практикум по теме: «Игровая природа актерского искусства»
Лекционное занятие по теме: «Раскрытие в танце содержания музыки» (DVD).
- Творческая мастерская для учащихся по теме: «Актерское мастерство, как средство
выразительности исполнителя» (DVD).
Участие в мастер-классах:
- Творческая мастерская хореографов образовательных учреждений Мурманской
области по теме: «Роль учебного занятия в повышении уровня результативности в
конкурсных выступлениях хореографической направленности».
- Мастер-класс по теме: «Танцы Латиноамериканской и Европейской программ» для
специалистов по спортивным бальным танцам образовательных учреждений Мурманской
области (с приглашением доцента кафедры хореографии СПб Гуманитарного университета
профсоюзов Бойкова А.Н.).
- Мастер-класс для руководителей коллективов бального танца Мурманской области по
теме: «Детский бальный танец: принципы построение ансамблевых композиций».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно-правовые акты и другие официальные документы
1.1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (ред. от 08.01.2020) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). Ст. 7598.
1.2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 N 629 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам.
1.3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N
41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.
1.4. Устав МБУДО ДДТ имени академика А.Е. Ферсмана, утвержден приказом
Учредителя № 172-2/о от 30.09.2019.
2.

Литература, используемая педагогом в процессе обучения и при составлении
программы

2.1. Бальный танец. // Программы для внешкольных и общеобразовательных школ.
Музыка. – М.: Просвещение, 1986. – с. 274-303.
2.2. Спортивные бальные танцы. // Программы лауреатов V Всероссийского конкурса
авторских программ дополнительного образования. Номинация художественная. – М.: ГОУ
ЦРСДОД, 2003. – с. 9-17.
2.3. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самба, джайв / Серия
«Стильные штучки». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
2.4. Боттомер П. Учимся танцевать / Перевод с англ. К. Молькова. – М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс, 2001. – 256 с., илл.
2.5. Бальные танцы / сост. М. Ф. Попова. – М.: Сов. Россия, 1990.
2.6. Майоров А. В., Осина Ю.А. Аргентинское танго. Школа для начинающих:
Учебное пособие. – СПб.: «Издательство Планета музыки»; Издательство «Лань», 2010. – 64
с.(+DVD). – (Учебники для вузов.Специальная литература).
2.7. Михайлова – Смолякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха возрождения. –
СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»; Издательство «Лань», 2010. -176 с.: ил. (+
DVD). – (Мир культуры, истории, философии).
2.8. Танец. – 1996. - №№ 1-12. – 1997. - №№ 1-12. – 1998. - №№ 1-12. – 1999. - №№ 112. – 2000. - №№ 1-12. – 2001. - №№ 1-12. – 2002. - №№ 1-12. – 2003. - №№ 1-12. – 2004. №№ 1-12. – 2005. - №№ 1-12. – 2006. - №№ 1-12. – 2007. - №№ 1-12. – 2008. - №№ 1-12, –
2009. - №№ 1-12, . – 2010. - №№ 1-12.
2.9. XXXII МОСКВИЧ – 2010. – 65 с.
2.10. Шанкина С.В. Эстетическое развитие личности в системе непрерывного
образования средствами спортивного бального танца. – Тамбов, 2003. – 191 с.(+DVD).
2.11. Стриганов В.М. Современный бальный танец. – М., 1987. Учебное пособие для
институтов культуры.
2.12. Учебное пособие. – СПб.: Музыкальная палитра, 2004г. – 36 с.
2.13. Сборник коммуникативных танцев-игр для детей. Бальные танцы. (Учебное
пособие). Издательство: Астрель, 2004. – 320 с.(+DVD).
2.14. Методическое пособие для руководителей самодеятельных танцевальных
коллективов. – М., 1956. – 159 с.
3. Список литературы, рекомендуемой для обучающихся и родителей:

3.1. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самба, джайв / Серия
«Стильные штучки». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
3.2. Боттомер П. Учимся танцевать / Перевод с англ. К. Молькова. – М.: Изд-во
ЭКСМО-Пресс,2001. – 256 с., илл.
3.3. Бальные танцы / Сост. М. Ф. Попова. – М.: Сов. Россия, 1990.
3.4. Майоров А. В., Осина Ю.А. Аргентинское танго. Школа для начинающих: Учебное
пособие. – СПб.: «Издательство Планета музыки»; Издательство «Лань», 2010. – 64
с.(+DVD). – (Учебники для вузов.Специальная литература).
3.5. Михайлова – Смолякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха возраждения. –
СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»; Издательство «Лань», 2010. -176 с.: ил. (+
DVD). – (Мир культуры, истории, философии).
3.6. Танец. – 1996. - №№ 1-12. – 1997. - №№ 1-12. – 1998. - №№ 1-12. – 1999. - №№ 112. – 2000. - №№ 1-12. – 2001. - №№ 1-12. – 2002. - №№ 1-12. – 2003. - №№ 1-12. – 2004. №№ 1-12. – 2005. - №№ 1-12. – 2006. - №№ 1-12. – 2007. - №№ 1-12. – 2008. - №№ 1-12, –
2009. - №№ 1-12. – 2010. - №№ 1-12.
3.7. XXXII МОСКВИЧ – 2010. – 65 с.
3.8. Шанкина С.В. Эстетическое развитие личности в системе непрерывного
образования средствами спортивного бального танца. – Тамбов, 2003. – 191 с.
3.9. Стриганов В.М. Современный бальный танец. Учебное пособие для институтов
культуры. – М., 1987.
3.10. Учебное пособие. – СПб.: Музыкальная палитра, 2004. – 36 с.
3.11. Сборник коммуникативных танцев-игр для детей. Бальные танцы. (Учебное
пособие). Издательство: Астрель, 2004. – 320 с.(+DVD).
3.12. Методическое пособие для руководителей самодеятельных танцевальных
коллективов. – М., 1956. – 159 с.

Приложение № 1
Календарно-учебный план
Первый год обучения (Стартовый уровень)
Месяц
Сентябрь

Сентябрь

Сентябрь
Сентябрь

Октябрь

Октябрь
Октябрь

Раздел
Вводное занятие

Танцы начального
уровня
Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев
Танцы начального
уровня
Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Ноябрь
Танцы начального
уровня
Ноябрь
Ноябрь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Декабрь
Танцы начального
уровня
Декабрь
Декабрь
Декабрь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев
Заданиерекомендация на

Название темы
Инструктаж по
ТБ и ППБ.
«Давайте
познакомимся»
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
Посещение и
просмотр по ТВ,

Форма
занятий
Беседа

Количество часов
теория практика

всего

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

2.5

Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика
Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,
практика

зимние каникулы:

Январь
Январь
Танцы начального
уровня
Январь
Январь

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Февраль
Танцы начального
уровня
Февраль
Февраль

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Март
Танцы начального
уровня
Март
Март

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Апрель
Танцы начального
уровня
Апрель
Апрель

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

на сайтах, в
социальных
сетях
концертов,
фестивалей,
мастер-классов,
турниров по
танцевальному
спорту.
Повторный
инструктаж по
ТБ и ППБ.
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».

Проверка
домашнего
задания
Беседа,
практика

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

0.5

1.5

Беседа,
практика

0.5

2.5

Беседа,
практика

0.5

2.5

0.5

1.5

0.5

2.5

0.5

2.5

Беседа,
практика
Беседа,
практика
Беседа,
практика

Беседа,
практика

Беседа,
практика
Беседа,

практика
Май
Танцы начального
уровня
Май
Май

Май

Основы исполнения
латиноамериканских
танцев
Основы исполнения
европейских танцев

Заключительное
задание.

«Вару-вару»,
«Полька»,
«Рилио»,
«Диско»,
«Сидячий
танец».
«Ча-ча-ча»,
«Самба».
«Медленный
вальс».
Задание на
летние
каникулы:
посещение и
просмотр по ТВ,
на сайтах, в
социальных
сетях
концертов,
фестивалей,
мастер-классов,
турниров по
танцевальному
спорту.

Июнь август
Итого:

Беседа,
практика
0.5

1.5

Беседа,
практика

0.5

2.5

Беседа,
практика

0.5

2.5

Самостоятельное выполнение домашнего
задания.
18
54
72

Приложение № 2

Диагностическая карта
Ф.И.О. обучающегося

Координация движений

Чувство ритма

Выразительность движений

О - отлично
Х - хорошо
У - удовлетворительно
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ИМЕНИ АКАДЕМИКА А. Е.
ФЕРСМАНА, Христюк Павел Александрович, директор

26.08.25 15:55 (MSK)

Сертификат 30461462C70F32ADB135762274BF7448